陈汝婵

【摘要】在英语学习中，听是获取语言信息的主要途径，是提高读写综合等技能的基础。随着广东省关于英语考试的改革，听力分数增加到30分，这让我们逐步意识到了听力的重要性。本文基于听力教学存在的困难，利用我们现有的条件，依据科学的听力教学理论和个人教学实践，着重探讨如何提高农村中学生的英语听力水平。

【关键字】存在的问题   基于问题的研究   提高听力水平

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-143-01

一、引言

在农村中学英语教学中，我们往往会忽略听力教学，因此学生听力水平不高。听力是学生比较难掌握的技能，主要是缺少听的环境及基本技巧。学生在课堂上根本不能接受科学系统的听力训练，在课外他们没有条件开展听力训练活动，因此学生对听力考试望而生畏，随意选择答案，普遍得分不高。

二、问题与分析

1.教师存在的问题

农村学校不重视对教师进行课标培训，因此很多教师不清楚《英语课程标准》中对听的要求。他们也没有掌握考试大纲，不善于分析中考命题方向和趋势，因此随意地选择听力材料，没有针对性。他们上听力课方法单一，而且目标不明确、计划性不强。

2.学生存在的问题

（1）由于受学校教学条件、家长文化素质、多数学生为留守儿童等方面的因素限制，他们除了在课堂上能接触到英语，其它时候基本没有机会去训练英语听力，因此学生缺乏科学系统的听力训练。

（2）听力理解的过程是一个着重于听之后能迅速理解的过程。……