蔡婷

【摘要】新课程改革之下的学生“展示交流”环节贯穿整个课堂，学生能否积极参与课堂教学过程，积极展示自己所思所悟，关系到课堂教学成败。因此，小学语文教师必需重视教学生成过程，探索提高小学生课堂积极参与的心理动机，找出解决问题的措施，以提升小学语文教学的时效性。

【关键字】小学语文   主动参与   教学效果

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-103-01

新课程改革之下的学生“展示交流”环节贯穿整个课堂，它让学生在课堂上成为主角，主动展示自己才能，将学习的压力转化为学习的动力，有效增强学习热情。而积极主动有效的课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节。然而，我们常常看到，语文课堂上，很多学生不敢大胆展示自己学习成果。他们在课堂上惜“言”如金，看着同学口若悬河，滔滔不绝地答问，自己却一脸呆滞、四顾茫然。很多学生被动答问较多，主动质疑较少。他们这些表现都会令创新课堂“展示交流”无法实现，让课堂“师生互动”难以进行。

如何让更多的孩子都“动”起来，积极有效地参与到学习中去，这个无疑是语文课堂教学中亟待解决的问题。而这个问题的背后，关系到学生学习态度、学习方法等一系列问题的有效解决，需要教师在平时教学当中对一些深层次问题的发掘和面对。对此，我在语文课堂教学过程中进行了一些颇有成效的探索。

一、营造民主平等的氛围，创设愉快课堂