胡佛山

【摘要】随着我国教育界大力推动新课改的发展与实践，各个学科都已经找到了符合自己学科特点的教学方式。同时也随着近几年教学界对教学方法的不断探索与实践，发现“走班制教学”的应用，能有效地提高学生们对各学科的喜爱。并且在“走班制教学”的实施中，使学生的学习成绩有了明显的提升。同时也促进了各学科的教学效果，并使各学科教师在教学中更具有专业性。在使用“走班制教学”对学生数学综合素养有着明显的提升，同时基于高中学生在学习数学时所存在的差异性，教师对其进行“分层走班制教学”能够使学生的数学成绩有着明显的提高。

【关键字】分层走班制教学   高中数学   教学内容

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-084-01

引言

高中数学对学生的逻辑思维能力要求更高，而作为学生在学习道路上的指路人，我们教师就更应该找到适合学生各阶段教学的方法，让学生能掌握更加科学的学习方法，提高数学学习成绩。而因为高中数学学科，在学习的过程中学习内容多，时间紧，进度快，密度大的特点，就导致在有限的课堂教学时间内，不能顾忌到每个学生的实际学习情况，而“分层走班制教学”的使用，打破了传统的数学教学模式，帮助高中数学教师将传统的教学弊端进行改进，同时也能帮助不同成绩层次的学生进行有针对的学习，从而激发学生对高中数学学科的喜爱，增加学生的数学综合素养[1]。

一、“分层走班制教学”在高中数学教学中的意义