熊竹敏

摘要：在社会经济一体化时代，中国与世界各国的国际交往深入化，与法国以及运用法语国家的交流也越来越密切。与法国交往深入化的表现是我国国内目前已有上百所高校开设了法语课程，而且很多学英语专业的学生会选择法语作为自己的第二外语。下文将从第二外语课堂实践存在的问题出发简要探讨以行动导向教学法为理论基础的第二外语法语的学习以及探讨如何更有效的进行第二外语法语课堂的学习。

关键词：行动导向教学法;第二外语;法语课堂

引言

本文将以英语专业的学生为对象，将它与第二外语——法语的课程特点相结合，在行动导向教学法的理论基础上对其在第二外语法语课堂中的应用做简要研究，文中以法语为信息交流的工具，以教室为交流平台，在有效地交流中逐渐使学习者的交际能力增强。

一、行动导向教学法

在教育学领域中，存在着众多特点各异的教学法。行动导向教学法是一项较为新兴的教学方法，其体系的正式确立可以追溯到20世纪80年代，其主要理论依据为德国的“双元制”教学思想，此外，还借鉴了人本主义、建构主义、认知主义等思想。此教学法的基本形式是以学生在学习任务中培养相关职业技能为主，以教师教授为辅。它要求把学生作为学习的主体，使其变被动接受为主动探求。这一教学法的特点和性质决定了其能够起到提升学生多方面能力的作用，如：创造能力、自学能力、独立解决问题的能力、受挫能力、沟通协调能力、对语言的综合运用能力等等。……