高凯玲

【摘要】新一轮的课程改革要求课堂教学要贯彻核心素养。中学思想政治课也应如此，有助于培养学生的政治认同、公共参与、理性精神、法治意识，引导学生内化于心外化于行。中学思想政治课应当建立基于核心素养的教学评价体系，关注学生思维能力的培养，同时也应重视学科知识的整合。本文围绕核心素养的内涵、基于核心素养对中学政治课堂的困境分析以及构建基于核心素养的中学政治课堂的策略三个方面进行阐述。

【关键字】核心素养   中学政治   课堂构建

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-062-03

随着全球化的进一步深化，各国在经济、文化、政治等方面进行了广泛的交流。要想在当前的时代背景下谋求发展，人才是关键因素之一。十八大和十八届三中全会提出“立德树人”的目标，为了落实这一目标，教育部发表了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出培养学生的“核心素养”。2016年9月，用时3年的《中国学生发展核心素养》公开问世，该报告对核心素养的总体框架、内涵、实现途径等做了具体说明。

一、核心素养概述

“核心素养”在英语中表述为“key competencies”，可理解为关键的、不可或缺的能力素养。经合组织从上世纪90年代中期开始对"核心素养”进行研究，于2003年在《核心素养促进成功的生活和健全的社会》一文中提出的，并且在2005年发表的《素养的界定和选择：理论和概念的基础》中将核心素养归为三个类别：互动的使用工具、在异质群体中活动、自主行动。……