朱稳桥

【摘要】高中地理“问题教学”的课堂实施能够明确课堂目标导向，使学生认识到地理学科的意义，从而培养学生知识应用思维。通过贴近学生实际，合理设置问题;培养学生问题意识，教授问题解决方法和改进教学方法，创新问题形式三个方面来探索高中地理“问题教学”的课堂实施路径。

【关键字】高中地理   问题教学   课堂实施

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-046-01

问题教学，一是教师将教学中的知识点，通过以问题的方式在课堂上给学生们予以呈现，这些问题是教师根据教材内容和学生的实际水平进行设计;二是让学生们自主进行问题提出和问题的解答。问题教学法对培养学生的思维，促进学生自主思考有着一定的作用。

一、高中地理“问题教学”的课堂实施意义

1.明确课堂目标导向

高中地理学科是一门偏向实用性的问题解决学科，从教材编排与教学大纲上来说，高中地理每一章节都有明确的学习目标，需要学生通过一定的知识去解决特定的问题。问题教学法能够使高中地理在课堂教学中目标导向更加明确，使教师和学生根据某一问题去追根溯源寻求解决方法，是提高课堂效率的有效手段。

2.有利于学生认识到地理学科的意义

现代教育的素质培养，不仅仅是让学生学到知识，而是让学生能够认识到知识的重要作用，激发其内在的应用与创造潜能。要想激发学生学习的内在驱动力，必须让学生深刻认识到所学知识的重要意义。……