罗海燕

【摘要】高中语文《新课标》明确提出需要提升学生的语文核心素养，而在课堂讲授中注重培养学生的家国情怀则是重要的途径之一。家国情怀是中国古代优秀传统文化的重要组成部分，古代知识分子往往将家国情怀蕴藏在怀古诗词中，通过借古喻今寄托自己的个人境遇感叹和对国家民族的忧患之情，本文以苏轼、辛弃疾两位宋朝著名词人的代表怀古词作品为例，阐述了苏、辛二人的人生境遇和他们在词作中表达出的强烈情感，对于在课堂中培养学生的爱国主义情操具有良好的借鉴意义。

【关键字】古词   家国情怀   语文核心素养

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-013-02

1. 前言

中华传统文化中家国思想源远流长、根深蒂固，从古至今家国情怀一脉相承，成为我国优秀传统文化的重要内涵之一[1]。家国情怀反映了古代士大夫的人文信仰和人文精神[2]，《礼记·大学》已有“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身”的记载，范文正公在名篇《岳阳楼记》中更是提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”。古代的知识分子往往把自己的家国情怀寄托在诗词当中，其中怀古诗词大多借古喻今，作者在诗词中借助点评历史人物和历史事件来流露出对个人境遇的感叹、对国家和民族的忧患之情[3]。

《普通高中语文课程标准2017版》中明确提出需要大力提升高中生的语文核心素养[4-6]，其中第四点“文化传承与理解”指出“学生要在语文学习中继承和弘扬中华优秀传统文化”，因此在进行怀古诗词授课讲解的时候可以将作者的家国情怀融入其中，培养学生的爱国主义情操。……