孟翘翘

摘 要：识字教学是小学语文教学中不可或缺的一项重要内容，随着新一轮基础教育的不断改革，对识字教学也提出了更新更高的要求，要求教师不断探索并创新教学的形式与方法，力求增强识字过程中的趣味性，从而使小学生内心的识字体验达到最佳境界，有利于充分调动他们以往的生活经验，使学生通过自己的努力逐步掌握当堂课重要的陌生汉字，通过适时地引导，来培养低年级学生自主识字的语文能力。因此，笔者基于新课改的要求，在本文提出了以下三点小学低年级趣味识字教学的有效对策。

关键词：小学低年级;趣味识字教学;有效对策

目前，在识字教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取独断、死板、专制的教学模式，一味地突出自身的讲解，要求学生对所学汉字进行机械地抄写和拼读，漠视了学生的主体体验和学习感受，阻碍了低年级学生识字能力的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师应该充分地依据小学生的年龄特征，尽可能地从他们的发展需要出发，适当融入趣味性较强的识字游戏来激发他们内心对陌生汉字的学习兴趣，使其联系以往的经验，对生字进行自主地建构和识记，优化识字教学的效果。

一、融入游戏，激发兴趣

为了有效地激发小学生对陌生汉字的识记兴趣，教师要依据低年级学生的年龄特点，从他们的兴趣爱好出发，在课内适当地融入一些欢快的、有趣的识字游戏，以此来调动他们内心的学习热情，便于学生联系以往的生活经验对新授汉字进行自主地建构，使其产生主动识字的强烈意愿。……