兰凌

音乐是聆听的艺术，而音准更是音乐的核心和关键。小学低年级的学生好模仿，可塑性强，是培养良好歌唱习惯、塑造美好声音、发展歌唱能力的奠基阶段，因此，将柯尔文手势引入低年级的歌唱教学中，通过补充、改编、拓展等方式将教材内容进行再加工、再创造，融入歌唱游戏中，使之成为老师和学生间进行音高、音准、呼吸、声音等歌唱训练和交流的一个重要手段。

一、运用柯尔文手势练唱各种音程，帮助学生建立唱名音程感

低年级的学生活泼好动，如果只是纯粹地进行音程的练唱，他们就会感到乏味，没有兴趣。因此，教学中引入音乐游戏，结合柯尔文手势，让学生在表现一定形象、一定意境的视唱活动中唤起好奇心与联想，在寓教于乐中训练唱名音程感和纯正准确的音调。

1.“音乐学号”游戏

例如，小班化教学中，学生的座位刚好是六小组加六横排。笔者就利用竖排“do、re、mi、fa、sol、la”和横排“do、re、mi、fa、sol、la”合在一起给每个学生设立一个音乐学号。比如第一小组六个小朋友的音乐学号分别是“do-do”“do-re”“do-mi”“do-fa”“do-sol”“do-la”……以此类推。学生对自己的音乐学号很感興趣，于是就可以开展“点名”和“自我介绍”的游戏活动：老师在琴上弹两个音，同时边做柯尔文手势边唱，如“4 2 │”，就请“fa-re”小朋友即第四小组第二个孩子起来介绍自己“4 2│4 2│”，然后请全班小朋友呼唤他（她）“4 2 4 2│4 2│”，要求孩子们也边唱边做柯尔文手势。每节课介绍六个小朋友，直到全班同学介绍完之后，再做“小组牵手游戏活动”。加入手势的游戏活动更有乐趣，孩子们练唱了一到六度的各种大、小、纯音程，在不断的唱名模唱中慢慢获得了唱名音程感。