陈艺心

摘  要：阅读是语文学习的主要方式，结合学生的兴趣特点及语文学习的多元化需求，当前单篇阅读和群文阅读在语文课堂共存，为学生的语文学习营造了良好的新局面。与单篇阅读相比，群文阅读的开展可以帮助学生从更高的层面聚焦阅读目标，指导学生对阅读内容进行有选择的取舍，极大地拓展了学生的阅读视野，可以有效地激发学生的阅读兴趣，促进学生“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”的同步发展。

关键词：高中语文;核心素养;群文阅读;教学策略;

阅读是学习的主要手段，但由于教学方式、学习习惯、时间限制等多种原因，很多高中生的语文阅读能力已大打折扣。这样说不是指学生阅读成绩不高，而是指很多学生对阅读失去了最初的热情，很多时候是为了做题而阅读，但对于阅读本身的乐趣，及语言建构、思维发展、审美鉴赏等方面失去了兴趣。核心素养视野下高中语文亟须注入一股清流，濯清语文学习的源头活水，群文阅读的有效开展为阅读教学改革提供了有效思路。

一、单篇阅读与群文阅读的特征分析

“群文阅读”是与“单篇阅读”相对而言的，主要凸显阅读的篇章数量变化。二者在本质上是相通的，只是两者在阅读方法、发展目标等层面各有侧重。

（一）相同点

从文本层面来分析，单篇阅读与群文阅读都需要学生在篇章基础上开展有效阅读，只是单篇阅读学生所面对的阅读资源相对集中，而群文阅读则要求学生逐篇阅读，并在阅读基础上注重文本之间的相互关联。……