摘 要：本文结合道德与法治课堂实践，利用生活化情景教学的策略，助力学生提高道德素质，形成积极健康的心理品质，确立积极进取的人生态度，增强责任意识、尊重意识和爱国情感，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。笔者利用三个真实的教学案例简要分析如何将生活化情境教学与初中道德与法治课堂进行完美融合。

关键词：道德与法治;课堂教学;生活化

初中道德与法治课程教学是培养学生道德素质的重要途径，它以加强初中学生道德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成积极健康的心理品质，增强学生的法律意识、社会责任感和提高学生的实践能力，帮助学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。“德育的要义在于唤醒”，价值观教育不是外在的知识输入，也不是外部行为的强加和控制，直接灌输和空洞的理论说教的教育方式，很難取得良好的效果，这就需要教师在教学中将生活元素带入道法课堂中，让学生在生活化情境中，通过与教师、教材对话，通过情感的体验与实践，真正将正确的世界观、人生观、价值观融入思想深处，以启迪学生思维，给予学生心灵营养。那么，作为教师我们应该怎样做呢？以下是笔者的浅识拙见。

一、身临其境，增强尊重意识

陶行知先生把生活教育定义为：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。当下的学生家庭构成大都是一个“4-2-1”的结构，四位老人一对父母守着一个孩子，这样的家庭结构很容易出现长辈溺爱孩子的情况，从而将学生养成一个个“小公主”和“小王子”，使其容易丧失尊重他人的意识和行为。……