万兵辉

摘;要：初中生正处在青春转折时期，对责任意识比较模糊、比较淡薄;尤其在当前社会大环境的影响下，更加可以说毫无责任意识。体现在不爱国、不讲道德、对学习不感兴趣、无合作精神、以强凌弱、无社会责任感等各个方面。作为一名初中物理教师，有责任也有义务从物理教学的角度，结合物理学科的特点，从爱国、学习、合作、社会责任等各方面培养学生的综合素质。让学生不但提高了文化成绩，还培养了学生的责任意识。

关键词：物理教学;教育装备;学习兴趣

现在中学生的责任意识和综合素质出现了严重问题。比如有些学生拉帮结伙，打架斗殴;以强凌弱，勒索钱财。大部分学生对学习存在认识偏差。认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系。他们一般认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者。这种消极的自我认识，是学生厌学的内在原因之一。在校园里，长发、染发、穿耳的学生比比皆是，学生脏话、臭话脱口而出。爱心淡漠，缺乏基本的社会公德。随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏、毁坏公物等现象随处可见。缺乏明辨是非和自我约束能力。由于家庭长辈的溺爱，学生中的许多人养成了以自我为中心，贪图享受，自私自利，只知爱幼，不知敬老。缺乏民族自尊心，缺乏爱国之心。

作为初中物理教育工作者，有必要对中学生责任意识和综合素质现状有较深刻的认识和分析，才能在物理教学中对如何培养学生的责任意识和综合素质做有益的探索。笔者认为，可以在物理教学中从以下几个方面对学生进行综合素质教育。

一、介绍我国物理学成就，增强学生的爱国热情

我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如北京天坛回音壁、我国古代大型编组乐器编钟，使学生深切感受到了中国文化的博大精深，历史的深远悠久。再如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。

二、介绍物理学家及实验事迹，激发学生的学习兴趣

物理实验有利于锻炼学生思维，增强问题意识﹑创新意识，提高分析﹑解决实际问题的能力;有利于激发学生的学习兴趣。例如教材中橡皮筋吉他、制作简单的电动机、制作西红柿电池、小孔成像仪、简易潜望镜、万花筒等，实验器材大多来源于日常生活，可操作性强，现象、效果明显。利用教材中提供的实验、制作素材，开展小实验、小制作活动，使学生好奇心得以满足，激发了学生学习的兴趣，培养了学生实事求是的科学态度和良好的科学素养。通过对许多高科技产品的介绍，使学生看到科技的发展是无止境的;通过对许多中外物理学家如：朱棣文、牛顿、法拉第等科学家生平和贡献的介绍，使学生认识到只有付出艰辛的劳动，才能有丰硕的成果;在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，从而激发学生刻苦钻研、勇于创新，攀登科学高峰和执着的探究精神。

这样有利于激发学生的学习兴趣，对学生形成积极进取的价值观、人生观尤其重要。

三、培养学生自主学习、促进学生的协作精神

著名科学家杨振宁说“如果说过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。”合作学习是现代教育的重要特点，是实现创造性教育的重要形式。因此，培养学生团结、协调的群体关系合作精神显得尤其重要。

物理教学中的合作学习，能增进学生之间的团结和群体协作精神。培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人观点，勇于接受他人意见，有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动机和能力。新教材中的“交流与讨论”和“实验探究”等栏目要求学生通过相互的讨论与合作，发现物理规律或得出正确的结论，为培养这方面的能力提供了一个平台，更体现了重视发展学生的自主学习、合作学习的协作精神。

四、提高学生对物理材料的节能、环保及可持续发展认知

通过对教材中关于热机与环境的调查报告、材料与环境的调查报告、热岛效应的产生等诸多材料的学习，以及学生自己的所闻、所见，使他们认识到环境与能源问题是当今世界的热点问题;让学生感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时让学生进一步体会到，科学技术的发展又帶来一些新的社会问题，解决这些新问题，又必须用科学的方法探索新途径，走可持续发展的道路，从而增强学生的社会责任感、使命感。

总之，物理教学中学生的综合素质教育不是一朝一夕就能看到成效，也不是通过某些老师的努力就能完成的;它需要全体老师的参与。因此要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行目标控制，对教学的人文内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使爱国思想、责任意识在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。选择好教学与素质教育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。