孙剑梅

【摘要】在日常教学中，一些学生对Cartoon time部分涉及的生词掌握情况较Story time，Fun time等部分更佳。本文对改编Cartoon time部分内容，将每单元所有生词整合于其中进行了有益尝试，并取得了一定实效。

【关键词】Cartoon time  改编  角色扮演  单词

较往届而言，笔者所教的新学生学习英语的热情明显有所提高，很多学生甚至不需要点名就自告奋勇地举手站起来和他的partner一起扮演Cartoon time部分的卡通角色，他们将Bobby的小伙伴们在和Sam初次见面时的惊恐之状表演得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。经过一段时间的观察和分析，笔者发现，但凡在Cartoon time中出现过的单词，学生在默写时基本不会出错，而那些Cartoon time中未曾涉及的生词，学生则往往记不牢。比如在Unit 1的生词默写中，学生们错误率最高的是“Miss”和“class”;Unit 2，学生们还会把最常用的“yes”写错;Unit 5，很多学生在听到cap，jacket后往往干脆空着不写;Unit 7，“pie”“ice cream”和“sweet”又成了学生们的“拦路虎”。兴趣是最好的老师，学生对Cartoon time部分的生词之所以记得牢，是因为猫和老鼠机灵可爱的卡通形象及有趣的故事迎合了小学生这个年龄段的心理特点。既然如此，我们何不试着将所有的生词乃至教学内容融入Cartoon time，以获得更好的教学效果呢？于是，笔者对教材的Cartoon time部分进行了改编，重新组织学生进行角色扮演，并在改编前后分别组织默写，将默写情况进行比对，进而考察此次教材改编实效。

一、组织默写

笔者在改编Cartoon time部分前组织学生默写各单元单词，结果如下（见表1）：

从表1的整体情况来看，每单元写错3个以上单词的学生都在10人以上，特别是Unit 5，写错3个及以上单词的学生竟达到40人。……