范韦莉

【摘要】小学数学结构化教学是从小学数学知识结构和学生的认知结构出发设计和组织教学，以完善和发展学生原有数学认知结构为目标追求的教学方法。依靠结构化教学，有助于学生从整体上理解数学知识。本文结合“分数乘整数”一课，通过联系旧知，寻求起点;对比分析，加强沟通;丰富素材，紧扣本质;自主练习，创新应用这四个方面帮助学生构建理性的思维体系，使学生以结构化的眼光去看待学习过程，进而掌握学习技巧。

【关键词】结构化教学   联系旧知   对比分析   丰富素材   自主练习

美国现代著名教育家布鲁纳认为：学习一门学科，就要掌握这门学科的基本结构。数学是结构的科学，数学知识的形成、演化、发展过程有很强的逻辑性，所有知识都存在千丝万缕的联系和内在结构。因此，数学教学要将教学内容结构化，并采取适宜的教学方法将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。教师应站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动，以完善和发展学生原有数学认知结构为目的，构建能够作用于儿童认知整体关联的学习资源，让学生全面、理性地了解和看待数学，扎实有效地实践和体验数学。那么，如何在结构化的视域下展开课堂教学？下面笔者以苏教版数学教材六年级上册“分数乘整数”为例，谈几点做法。

一、联系旧知，寻求起点——连续

美国教育学者奥苏伯尔曾指出：学生对知识的认知水平会直接影响学生的学习效率，学生只有明确了知识的概念和意义，才能够更好地学习。……