安雪丽 杜晓鸣

[摘要]生物是以实验为基础的学科，在实验中培养学生的科学创新能力，是他 们成功走向科研之路或工作岗位的保证。目前生物实验教学中还存在一些弊端， 应切实排除并结合有效的方法培养学生实验中的科学创新能力，本文就这一问题 重点讨论了如何利用生物实验培养学生的科学创新能力。

[关键词]生物实验;科学创新能力;观察能力;操作方法

生物学各门课程都会对应一门实验课，实验是理论付诸于实践的一个重要手段，只 有真正达到了学以致用，知识才能成为自己的资本。因此抓好实验教学，培养学 生实验操作的各方面能力成了生物教学的重中之重。本文重点探讨了学生科学创 新能力的培养，以期给在校生物专业学生启示。

1.改革现有实验课中的弊端 实验是学生动手动脑的过程，要利用生物实验培养学生科学创新能力就要对其现 状进行分析，改革弊端，创造良好条件。

（1） 变实验内容以验证性实验为主为探索性实验为主。教学过程普遍存在的情况 是授课老师按照自己的课件或实验指导书把实验原理、实验步骤、注意事项等等 一一授明，更详细的甚至把实验中可能的疑问或出错之处指清道明，唯恐学生实 验进程不顺利。学生只能按部就班，整个实验过程中学生思考的空间少，处于被 动状态。出错的概率下降了不少，同学们通过对自己错误的思询探索的机会也少 了。无形中老师的关心和不放心成了学生思维腾飞的障碍。……