潘怡然

摘 要：课堂对话是语文教学过程中的重要一环，由于语文学科自身具有人文性的特点，所以在师生对话的过程中不可避免的出现思维和对话的异向交往。而异向交往话语又是我们课堂对话中不可或缺的一部分。这种对话本应是在开放平等的条件下进行的真实对话。但受传统教育观点等多方面的影响，当下语文课堂教学中存在着教师压抑异向交往话语的语言霸权现象。这造成课堂对话形式单一虚假，成为了老师的一言堂。为了更好的认识这一现象，让课堂走向真实。研究将围绕语文课堂中的“异向交往”话语展开研究，并探讨如何在语文课堂中发挥“异向交往”话语的有效性。

关键词：课堂对话;异向交往话语;语文课堂教学

一、“异向交往”话语产生的原因

（一）教学主体有不同的逻辑世界

在课堂的异向交往话语中，话语的发出者既可能是问题的提问者——教师，也可能是问题的回答者——学生，还有可能是问题的回答者——教师，在话语发出的不同主体背后存在着不同的逻辑世界，不同的主体面对同一问题会站在自己已有经验的基础上思考和处理，所以对一个问题的认识必定会产生不一样的看法和分歧，这就导致了对话交往的不同方向和复杂性，甚至方向不同。这个过程是导致异向交往话语的产生的过程。

（二）语文学科性质决定的教学内容的不确定性和教学过程的不可预测性

语文课程规定了语文这一学科的性质是工具性和人文性的统一。……