杨晓旭

摘要：实现信息技术与初中数学深度融合，需要数学教师充分运用信息技术灵活多样性功能，根据数学知识具体教学内容，采用不同信息技术，进行数学课堂教学，提高学生理解数学难点或重点知识水平。

关键词：信息技术;初中数学;深度融合;策略

数学学科知识具有一定复杂性与抽象性，有些数学知识，仅仅依靠数学教师进行口头讲述，依然还会使有些学生听不明白，弄不清知识的来龙去脉。现代教育技术被引入初中数学课堂教学以后，则可提高对相对抽象与复杂数学知识的直观与形象理解度，既激发了初中生学习数学知识的兴趣，也增强了数学课堂教学的吸引力，降低了对有些数学知识的复杂与抽象度，增强了学生的理解力，提高了初中数学课堂教学效果。

一、初中数学教学中出现的难点

（一）数学课堂教学的趣味性不足

不论是哪一种版本的数学教材，都对数学基本理论知识，具有表述严谨特点，难以体现文字表达的艺术性，抽象性特征既明显，又突出，很难引起学生学习数学知识兴趣[1]。同时，数学知识还具有比较强的衔接性，前面的数学知识，是后面数学知识的基础，学不好前面的数学知识，对学习后面数学知识，必定要造一定不利影响。因此，数学知识的复杂性与抽象性，造成了学生学习数学知识的枯燥性，枯燥性直接影响着学生学习数学知识的积极性。如果数学教师在数学课堂教学中，再缺乏趣味性，自然会影响学生学习数学知识的主动性，进而影响课堂教学效果。……