王丽

摘 要：随着教育教学的持续深化改革，高中教育教学对核心素养的教育培养予以充分的关注和重视。核心素养下，开展高中历史教学阶段，教师应重视培养学生时空观念，对思维导图加以科学合理运用，使学生历史解释能力得以有效提高，使学生史料实证能力得到增强，使学生家国情怀得到相应的深化，以此使思维导图可以位于高中历史教学中得到充分合理的运用，培养学生全面综合发展。

关键词：核心素养;高中历史;思维导图

引言：

高中历史教学阶段，核心素养涵盖时空观念、历史解释与史料实证、家国情怀与唯物史观。核心素养下，教师务必重视对思维导图加以科学合理运用，培养学生历史核心素养，使学生综合能力得到相应的提高。培养学生全面成长与发展。唯物史观属于历史编制的重要基础原则，成为开展历史教学的根本出发点以及立足点。基于此，本文基于时空观念、历史解释与史料实证、家国情怀，对高中历史思维导图的运用做出分析研究。

一、运用思维导图，培养时空观念

高中历史教学阶段，时序性属于十分关键的特点之一，基于此形成时空观念，成为历史核心素养的重要表现形式。时空观念关乎学生学习效果，成为学生对历史进行分析的重要思维主线。同时，时空观念同样成为强化学生历史精神的关键点，因为透过时空对历史做出分析考查，不僅可以有效还原历史真相，还可以推理获得科学结论。……