曾学军

摘 要：教师认可以生为本的教学理念，注重以学生为班级管理的主体，强调从学生的角度，思考班级管理问题，并让他们真正意识到自己是班级的主人，真正运用自身的实际行动，维护班级的利益，促进学生自身的发展。本文分别从以身作则、群策群力以及悉心关爱三个角度予以解析，真正打造属于学生的班级管理模式，提升教师的班级管理水平。

关键词：以生为本;小学班主任;管理有效性;管理策略

在现阶段的班级管理过程中，部分班主任缺乏班级管理的原则性，常常朝令夕改;有些班主任往往从自身的角度出发，进行班级的管理，缺乏与学生的沟通;有些班主任由于课业压力大，对学生的关注相对较少。以上原因造成小学班主任的管理质量差。本文对此，从以下三点进行论述。

一、以身作则，构建纪律性班级

教师是班级的负责人，在日常的班级管理过程中，应以身作则，严格规范自己的言行，为小学生树立榜样，促进纪律性班级的构建。与此同时，班主任也应放下架子，真正和学生处于平等的地位，诚恳地承认自己在管理或是行为上的不当行为，获得学生的原谅。这种诚恳的态度，在拉近师生距离的同时，更容易增强班主任管理的亲和力，提升班级的管理质量。

例如，在上周，我因为琐事忘记了带班级的钥匙，造成学生在教室外面足足等十分钟的状况。针对自己的错误，班主任并没有因为自己威严，掩盖这场错误，而是真诚地对学生说：“关于早上的事情，是我的错误。……