辛秀娟

摘 要：随着新课改的不断深入，教学模式发生了较大改变，教师对学生主体作用的重视程度不断提高。但是，想要充分发挥学生的主体作用，必须引导学生树立正确的学习观念，提高其学习自觉性，将“被动学习”变为“主动学习”。“先教后学，当堂训练”教学模式的应用，对提高学生学习主动性具有积极作用，将这一教学模式应用到小学语文教学中，具有重要意义。

关键词：小学;语文;先教后学;当堂训练

“先学后教，当堂训练”教学模式强调以生为本，将学生置于课堂主体地位，注重学生学习态度、学习方法、学习能力的培养。这一教学模式下，学生学习的主动性得到充分调动，极大程度提高了学习质量与学习效率。本文聚焦小学语文教学课堂，结合笔者自身教学经验，探究“先教后学，当堂训练”教学模式，提出一些建议。

一、先学，注重以生为本

“先学”是指引导学生进行自学、互学。“先学”并不是毫无章法的学习，而是基于学学习，制定明确的学习目标、学习任务，使得学生通过自学、互学对教学内容形成初步认知，为后续教学活动做好铺垫。“先学”这一环节中，学生发挥着主要作用，其自主学习的质量对后续教学具有直接影响。因此，教师在组织学生学习时，首先要明确教学目标，而后再进行自学指导。例如，《狼牙山五壮士》这一课，知识与能力目标为学会本课12个生字，认识6个生字，有感情地朗读课文并背诵五壮士跳崖部分。过程与方法则是通过朗读、合作探究感悟五壮士的英雄气概。……