张辉

摘 要：提问是课堂教学中的重要环节，在集中注意力、启发学生思维、知识剖析等方面具有积极作用。课堂上，教师通过提问与学生进行互动，透过学生的回答了解学习情况，从而调整教学节奏与策略，确保课堂教学质量。本文针对小学数学中段课堂提问的有效性进行研究，提出具体能够提高有效性的策略，希望能够为今后的教学工作提供一定的帮助。

关键词：小学;中段;数学;提问

小学中段学生已经掌握了一些简单的数学知识，具有一定的数学基础。课堂提问是在现有知识基础上对学生进行启发、引导，使其快速进入学习状态、探究数学知识，并且逐渐深入学习中提升自身数学素养。数学教师需要对提问的有效性进行研究，通过提高提问质量，提高教学有效性，为学生构建有效课堂。

一、注重联系学生实际，保证提问合理性

小学生年龄较小，生活经验不足，但是随着年龄的增长以及知识的积累，掌握了一些基本的数学知识。因此，教師在提问时需要考虑学生的生活实际，提问符合其认知水平的问题。在教学过程，提问要结合学生的数学能力水平，尽可能让所有学生参与到问题思考中。例如，在学习《公顷和平方千米》这一课时，教师需要考虑到，学生的认知水平能够理解平方厘米、平方米的大小，不能通过直接地想象来感受公顷与平方千米的大小。这时，教师可以现有知识基础上进行提问，引导学生回顾旧知识。师：“同学们，一米等于多少厘米？……