胡彩辉

摘 要：自从课程改革以来，语文教学走向了一条以学生为中心的教育之路，鼓励学生亲身体验、经历语文知识，感受、思考语文问题，全面培养语文思维，夯实语文综合实力。而要想实现语文教学创新改革之路，小学语文课堂上教师就要学会用儿童的视角组织教学活动，学会用儿童的观点思考语文问题。从而让学生感受到自己是课堂的主人翁，“随心所欲”地学习、探索知识，真正意义上成为语文学习的主体。换句话说，教师要在儿童视域下探索语文教学。鉴于儿童视域的重要性，本文研究了儿童视域下学生阅读习惯培养的策略。

关键词：小学;语文;儿童视域;阅读习惯

阅读是瞭望世界的窗口，阅读是打开心灵的钥匙。正如高尔基所言，阅读是人类进步的阶梯。故而，阅读是小学语文教学的重点内容，培养儿童阅读习惯是语文教学的重要任务。然而，语文课堂上教师总是用自我的视角组织阅读教学，解读阅读内容，导致学生与阅读文本之间缺乏深度互动，继而导致学生无法培养阅读情感，无法形成阅读动机。面对这一问题，教师要及时认知儿童视角，学会用儿童的眼光看待阅读教学，从而实现学生与阅读文本的真正互动，潜移默化中烘托学生的主体地位。那么，儿童视域下如何组织阅读教学活动，才能有效培养学生阅读习惯呢？结合多年教学经验，我提出了几点建议。

一、童真——选择符合儿童审美的阅读内容

儿童是一个相对特殊的群体，与其他年龄阶层的群体相比，儿童就像一张白纸，充满了被“绘画”、被“填充”的渴望，也因为思维简单、认知空白，他们向往生动真实、简单有趣、充满想象力的阅读。……