仇志熠 陈晓军

摘  要：目前，社会各界对于现代学徒制的研究越来越深入、越来越细致。本研究从学生管理角度出发，通过文献资料、访谈、实地调研等方法对南通开放大学现代学徒制试点项目进行调查研究，总结了试点工作中学生管理遇到的困难和问题，分析了原因，并对该项目采取的积极有效措施进行了归纳。

关键词：现代学徒制;高职院校;学生管理

中图分类号：G710        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）05-0154-03

Abstract： At present， the study of modern apprenticeship from all walks of life is more and more thorough and meticulous. From the perspective of student management， by means of literature， interviews and field research， the pilot project of modern apprenticeship in Nantong Open University was investigated and studied. The difficulties and problems encountered in the management of students in the pilot work are summarized and the reasons are analyzed. The positive and effective measures taken by the project are summarized.

Keywords： modern apprenticeship; higher vocational colleges; student management

深化产教融合，促进教育与产业的有机结合，是新时代新形势下提升高职教育质量的有效途径。现代学徒制是我国职业教育发展的方向，还是落实“深化产教融合、校企合作”的有效措施和重要手段。[1]目前，现代学徒制仍处于探索实施的试点阶段，人才培养方案的制定、教育模式的调整，以及师资队伍和配套设施建设等仍在不断的研究和发展中。学生管理作为高职教育的重要组成部分，在思想政治教育、心理健康，以及综合素质提升等领域对高职教育效果和学生成长成才起着十分关键的作用。文章将从学生管理工作的实际出发，通过对试点项目的实践研究，总结出现代学徒制模式下的高职院校学生管理工作的有效途径。

一、研究对象

本文以南通市现代学徒制试点项目：南通开放大学电气制动化专业为研究对象。南通市作为国家第一批现代学徒制试点地区，对相关领域的探究启动较早。2015年8月南通开放大学电气制动化专业与江苏永达电力电信安装有限公司签订校企合作协议，从而开始了对现代学徒制的实践和研究。2016年该项目被南通市定为首批市级现代学徒制试点项目，并于2019年初成功通过验收，同时被评为优秀。

二、研究方法

研究过程运用了文献资料法、访谈调查法、实地调研法和比较分析法等研究方法。本研究通过中国知网、维普等数据库收集到相关文献资料（包括期刊、會议和硕博论文）近百篇，为研究提供了坚实的理论基础。此外，通过实地调研，以及对学校和企业相关负责人、具体实施人员的访谈，进一步掌握了研究的实践依据。

三、实施初期遇到的困难和问题

南通开放大学在与永达公司签订校企合作协议初期，就明确了要以现代学徒制模式来提高育人的效果，并着力在教学组织、课程设置、实习实训安排等方面做出了适应性改变。但由于初期的工作重心多集中于人才培养方案的顶层设计、教学实施的调整，以及教学评价的改变等，而在学生管理方面未能及时顺应现代学徒制的特点做出应有的变化，从而遇到了一些问题。

（一）学生思想政治教育工作难度加大

思政教育是学校育人工作的重要内容，高职学生正处在个人世界观、人生观和价值观形成的重要时期，此时对其加强思想政治教育，积极培养工匠精神显得尤为重要。南通开放大学的学生思政教育工作队伍主要由专职辅导员、班主任，以及专职思政教师组成。现代学徒制的育人模式，给这支队伍带来了严峻的挑战，一来由于学生在企业期间接触社会较为频繁，社会上的一些享乐主义、拜金主义等不良思想容易对他们造成影响，一些学生出现理想信念模糊、思想波动大等问题，这给思政工作带来了较大的压力。二来学生在企业期间，思政教师无法像往常一样有规律的开展相应的课程教学，辅导员和班主任们也较难做到及时把握学生的思想动态，此外加上企业平时又疏于关注这些问题，因而致使学生的日常思政教育出现了一定程度的断档现象。

（二）学生管理制度滞后问题凸显

现代学徒制下的学生管理制度，不仅要涵盖原有高职学生管理领域的各方面工作，还应融入行业企业的相关管理内容和制度规范。然而由于校企双方面对现代学徒制给学生工作带来的一系列变革和冲击估计不足、反应较缓，从而导致相应的管理制度出台较为滞后。[2]此外，学校的学生管理制度往往较为温和和包容，而企业管理制度相对较为刚性，对服从和执行较为强调，由于双方制度未能有机结合，一些制度在执行的过程中冲突不断。

（三）日常管理中校企双方未能形成合力

现代学徒制的实施，使得学生常在企业和学校间进行流动。实施初期，学校作为学生管理工作的主导方，其积极性和服务意识不足，未能根据具体情况的变化，及时调整相关政策与制度，从而影响了具体学生管理的成效。而企业在管理中也存在着定位模糊、主体意识不强的问题，未能从长远利益考虑，对实习期间学生的思想引导欠缺、管理力度不强，未能很好的扮演应有的角色。另外，学校的学生管理人员也往往会因为学生前往企业实习，而出现职能断裂，降低对学生的管理力度，企业管理人员又由于缺乏相应的学生管理知识和经验，更是在相关工作的开展过程中捉襟见肘。这些问题的存在，加大了日常学生管理工作的难度。

四、给学生管理工作带来困难和问题的原因分析

（一）教育主体的双元性变化

在传统的职业教育中，学校教育的主旨是理论知识的传授和职业素养培育，企业则更关心生产，关心工作业绩，因此对于学生的教育和管理更多的由学校来承担。而现代学徒制强调产教融合、工学结合，这使得学校同企业一起成为了教育和管理的主体。因此学生管理工作不再是学校单方面的事情，企业同样要担负起学生管理的义务。[2]这就要求校企双方加强沟通与协作，建立联动管理机制，共同行使学生管理的责任，为学生的理论学习与职业技能提升服务。

（二）学生身份的双重性变化

在现代学徒制下，学生既是学校学生，又是企业的准员工，双重身份使得学生在校期间，要按照学校规定加强理论学习。[3]而在企業期间，学生又要根据企业标准开展技能训练。这样的身份交替往往使得学生在面对不同标准和要求时显得无所适从，而且也极易给学生的思想和心理造成一定的影响，从而加大学生管理工作的难度。

（三）学习和生活环境的多变性

传统的职业教育中，学生的学习和生活环境相对比较单一，就算有实习安排，也是较为集中的，一般集中安排在学习的最后一年。而现代学徒制下学生在校学习与企业实习时常会出现高频次的交替，两个环境下来回轮转，不仅给学生的学习和生活适应性提出了更高要求，也给学生管理工作带来了更大的挑战。这便需要学生管理工作做出更多的努力，一方面学校与企业要加强沟通与协作，明确教学与实习安排，提升管理的可控性。另一方面学生管理工作者要加强与学生的沟通，时刻把握学生的思想动向，及时为学生解除困扰。

五、学生管理工作中做出的改进和应对措施

（一）健全学生管理体系，确保各项工作的有效开展

为更好地促进现代学徒制下学生管理工作的开展，建立一个健全的学生管理体系十分必要。针对实际问题，我们首先成立了以学校、企业领导为核心，辅导员、班主任、企业师傅等共同参与在内的组织体系，其中包括有党团组织、教务和学工部门、学生会和班委会等。科学组织体系的构建有助于校企双方在统一的领导下做到相互协调、密切配合，从而提高学生管理工作的效率。在此基础上我们还进一步搭建了“以学生为本”的制度体系，不仅能覆盖学生学习、工作和生活的各个阶段、各个方面，还让校企双方各自的职责更为明确，从而使得学生管理工作的开展更有保障。

（二）完善学生管理制度，规范管理过程

不断完善学生管理制度是现代学徒制顺利实施的重要保障，学校和企业要在学生不同的学习阶段，结合管理工作的实际需求，制定明确的规章制度，以确保现代学徒制的全面推进。[4]为此，我们先后出台了《现代学徒制“永达班”管理办法》《“永达班”学生企业实践安全管理办法》《学生综合素质评定方法》等一系列管理制度，并形成一个校企共同参与、互相支撑、逐层落实的制度体系。在整个制度体系制定过程中我们能做到“5个坚持”，即“坚持立德树人、坚持以学生为本、坚持全员参与、坚持问题导向、坚持管理与服务相统一”。并将整个制度建设的重点落在加强顶层设计、促进校企管理联动互补、创新管理队伍建设、强化安全和保障、优化学生自我管理，以及改革教学和实践评价等6个方面，使得校企双方既有密切合作又能分工明确。

（三）整合校企资源，提升思政教育实效

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[5]这就要求在现代学徒制下学生的思想政治教育工作要体现在学校的教育教学中，还要覆盖学生在企业的生产实践和实习的全过程中。为此，我们主要从以下几个方面着手：一是加强思想政治教育工作队伍建设，不仅在学校充分挖掘思想政治工作者，还联合企业将部分企业师傅充实到思想政治教育队伍中来，以便学生能从生活、工作等各个环节接受相关教育;二是开辟思想政治教育网络平台，学校除了开展原有的教育形式外，还根据新时代的学生特点，进行网络学习平台建设，充分利用校园网站、QQ、微信公众号等进行知识推送、网上交流等，从而使学习的时间更为灵活和丰富;三是结合企业实践的特点，帮助学生树立正确的职业观，加强学生的职业道德教育，并注重学生工匠精神的培养。

（四）加强心理监督，做好引导与防范工作

与普通高职学生相比，现代学徒制学生由于身份的双重性以及学习和生活环境的多变性，他们往往会面对更多的压力和挑战，这时及时的心理教育和疏导就显得尤为重要。南通开放大学在开展现代学徒制过程中特别重视学生心理健康教育工作。为了能做到防范及时、疏导有效，学校不仅能经常性的组织学工管理队伍进行心理健康教育培训和研讨，还为每位学生建立了心理档案，并定期对学生进行心理排除。对于学生中存在的共性问题能及时研究，并通过主题班会、专家讲座等形式予以化解。对于学生中的个性问题，也能及时分析学生特点和成长状况，从而开展有针对性的心理辅导。此外，学校还能通过开展心理趣味文化节、心理素质拓展、师生谈心会等各类活动培养学生乐观向上和积极进取的生活态度。

（五）融合校企文化，培养学生职业素养

现代学徒制的特色之一就是招生即招工、入校即入厂，因此加强校企文化的融合，不仅有利于培养学生的职业意识、养成良好的职业素养，也有利于促进学生尽早融入企业，为实现学习和工作的无缝对接发挥作用。为此，南通开放大学在校园文化建设中能注重将学校的办学理念、教风学风和企业的精神、价值观相结合，能把爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、团结协作等职业道德和精神贯穿在日常思政教育中。学校还特别注重对校内实验、实训室的布置，努力营造出真实的企业生产环境，使学生充分体验职业氛围。此外，在开展校园文化活动中，也能有意识地引入企业文化，邀请企业家、优秀企业员工走进校园，给学生做讲座、与学生座谈等，从而使学生进一步了解企业。

六、结束语

我国尚处于现代学徒制的试点阶段，在学生管理过程中难免会出现一些困难和问题，然而在迎来挑战的同时，也伴随着改革和创新的机遇。思考和分析现代学徒制过程中学生管理工作的新特点，积极构建校企协同参与管理体系，完善各类管理制度，创新思政教育和日常管理工作方法，努力实现学校管理与企业管理的无缝对接，将有助于提升学生管理工作成效，推动现代学徒制的稳步发展。

参考文献：

[1]赵建兵，张晓坤，彭辉.对高职教育中现代学徒制的再认识与建议[J].广东职业技术教育与研究，2017（4）：29-32.

[2]吕玲.现代学徒制背景下高职院校学生管理转变探究[J].职业技术教育，2018（20）：6-10.

[3]冯雅琪，代建学，郭颖，等.高职院校现代学徒制教学质量监控管理初探[J].河北能源职业技术学院学报，2018（2）：1-3，6.

[4]黄蘋.德国现代学徒制的制度分析及启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（3）：121-125.

[5]立德树人：高校思想政治教育中心环节——理论-人民网[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0211/c40531-29074328.html.