陈健

摘  要：国家认同是内地高校新疆籍少数民族大学生思想政治教育的核心内容。采用修改后的国家认同问卷，对湖南省某工科院校的新疆籍少数民族大学生进行调查。结果表明，湖南省高校新疆籍少数民族大学生的国家认同状况良好，尤其是对国家标志和各民族相互依存的认同度达到了百分之百。国家认同问卷调查结果的解释需要考虑社会赞许性反应的影响。

关键词：国家认同;新疆籍少数民族大学生;湖南省高校

中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）05-0050-03

Abstract： National identity is the core content of ideological and political education for Xinjiang Minority College students in inland universities. Using the revised national identity questionnaire， a survey was conducted among ethnic minority college students of Xinjiang nationality in an engineering college in Hunan Province. The results showed that the national identity of Xinjiang minority college students in Hunan Province was in good condition. The impact of social approval response should be considered in the explanations of the results of this study. Colleges and universities in Hunan Province need to take more measures to further strengthen the national identity education of Xinjiang minority college students in Hunan Province.

Keywords： national identity; Xinjiang Minority College students; colleges and universities in Hunan province

國家认同是国家内的公民对自己国家的历史文化传统、国家主权、政治道路、政治主张、道德价值观等的认可[1]，包括政治（制度）认同、文化认同和民族认同三个基本维度[2]。当前，全球民族国家普遍受到国家认同问题的挑战。民族问题的核心是国家认同问题[3]。积极的国家认同是重要的国民意识，是支撑国家存在和发展的重要力量。我国是一个多民族国家，国家认同研究具有十分重要的意义。湖南省是新疆籍少数民族大学生求学的大省，目前有新疆籍少数民族大学生培养任务的高校有68所。内地高校新疆籍少数民族大学生是未来本民族经济和社会发展的中坚力量，他们的国家认同对于巩固民族团结防范国家分裂具有重要意义，了解他们国家认同的现状，有针对性地采取措施进行培养提高，是加强新疆籍少数民族大学生培养的重要内容。本文采用问卷调查的方法对湖南省新疆籍少数民族大学生的国家认同进行实证研究，期待能够为加强新疆籍少数民族大学生的国家认同教育提供帮助。

一、对象与方法

因国家认同概念的复杂性，目前国内还没有一个大家普遍认可的、经过严格信效度检验的问卷。其中，杜晓兰在2013年编制了一个大学生国家认同问卷，该问卷包含了祖国认同、道路认同、理论认同和制度认同四个方面[4]。考虑问卷测量的时长，本研究以该问卷的项目为基础，结合当前实际情况，对相应项目进行了修改，形成了包含25个项目的最终问卷。该问卷包含两个部分。第一部分是基本信息，含性别、民族、年级、政治面貌等。第二部分是问卷的主体部分含25个项目，项目采用李克特五点量表的形式进行施测。典型项目如，维护祖国统一和民族团结是各民族的最高利益、只有社会主义才能救中国只有中国特色社会主义才能发展中国、中国特色社会主义事业的发展必须坚持中国共产党的领导等。研究者采用方便取样的方法，选取了湖南省衡阳市的一所工科院校的全体新疆籍少数民族大学生为样本进行调查。调查采用集中的方式进行，由辅导员组织学生进行填写，填写前强调问卷的匿名性以及结果仅用于研究，不会对个人有影响。共收集问卷73份，其中有效问卷71份，有效率97%。其中，男生24人，女生26人，21人未填写性别;维吾尔族56人，哈萨克族6人，回族4人，土家族2人，柯尔克孜族1人，壮族1人，朝鲜族1人;独生子女8人，非独生子女61人，2人未填写;农村23人，乡镇19人，城市28人，1人未填写;大一34人，大二12人（10.9%）、大三23人，1人未填写;文史类大学生12人，理工类53人，其他类4人，2人未填写;中共党员1人，共青团员67人，3人未填写。

二、结果与分析

1. 祖国认同。该部分包含了十三个项目。经描述性统计分析，新疆籍少数民族大学生祖国认同的均值高达4.96（满分为5），最低得分为4.23。其中，“国旗、国徵、国歌是祖国的象征”和“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族”两个项目的得分为满分。除“对于国家成功举办奥运会、亚洲文明对话大会，看到天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，我感到很自豪”和“中华民族是我国各民族所组成的共同体”两个项目的最低得分为3以外，其余项目的最低得分都为4。这个结果表明，湖南省新疆籍少数民族大学生的祖国认同非常高。

2. 道路认同。该部分包含了四个项目。经描述性统计分析，新疆籍少数民族大学生道路认同的均值高达4.95（满分为5），最低得分为4。其中“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”和“中国特色社会主义事业的发展必须坚持中国共产党的领导”和“中国特色社会主义道路将在共产党的领导下带领中国人民走向更幸福的明天”四个项目的最低得分都为4。这个结果表明，湖南省新疆籍少数民族大学生的道路认同非常高。

3. 理论认同。该部分包含了三个项目。经描述性统计分析，新疆籍少数民族大学生理论认同的均值高达4.93（满分为5），最低得分为3.67。其中“马克思主义是人类思想史上最伟大的理论成果之一，代表了人类先进文化的发展方向”的最低得分为4;“我信仰马克思主义，因为马克思主义是科学正确的理论，指导中国取得了重大成就”的最低得分为3;“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南”最低得分为4。这个结果表明，湖南省新疆籍少数民族大学生的理论认同非常高。

4. 制度认同。该部分包含了五个项目。经描述性统计分析，新疆籍少数民族大学生制度认同的均值高达4.93（满分为5），最低得分为4.20。其中“当代中国的社会主义制度比资本主义制度优越”的最低得分为3;“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”、“我拥护中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“我国的民族区域自治制度很好地促进了各民族大团结大发展”、“按照一国两制实现祖国和平统一，符合中华民族根本利益”三个项目的最低得分为4。这个结果表明，湖南省新疆籍少数民族大学生的制度认同非常高。

三、讨论与建议

1. 国家认同的测量工具需要进一步完善。本研究对杜晓兰2003年编制的测量工具进行了简化[5]，得到了含有25个项目的问卷。该问卷的整体内部一致性系数为0.915。各分量表的内部一致性系数分别为：祖国认同0.837，道路认同0.768，理论认同0.737，制度认同0.747。这从一个方面表明，简化后的问卷具有较好的信度。但在国家认同的测量当中必须注意两个问题。第一，国家认同的研究存在“巴尔干化”的问题，这导致目前所用的国家认同测量问卷缺乏整合性的理论框架，实证研究的结果可比性不强。柴民权和管健认为，国家认同是一个学科交叉的研究领域，各学科都从这一领域找到了自己合适的研究主题，但国家认同的研究缺乏整合性的理论框架，研究层次断层。他们提出了从个体认同到国家认同的一个社会心理学路径，这为整合国家认同的研究提供了可能[1]。本文使用的测量工具主要是从国家政治文化层面进行考察，未能从大学生微观的心理层面进行考察，存在一定的不足。第二，国家认同的测量必须注意社会赞许性反应的影响。社会赞许性反應是指在自我评价时评价者通常会以社会认可的方式做出评价反应的一种偏向或心向，从而使自己或别人看起来更适合社会需要，它主要表现为“装好”的现象[5]。社会赞许性回答、趋同回答和极端偏差是问卷调查研究存在的三个重要的作答偏差，其中社会赞许性回答是研究者关注较多的领域[6]。本研究的数据收集由辅导员组织完成，虽然一再强调问卷调查的匿名性，但学生在作答时不可避免存在社会赞许性反应、趋同回答和极端偏差等问题，因此对本研究的结果进行解释时必须慎重。

2. 湖南省高校新疆籍少数民族大学生国家认同总体状况良好。国家认同教育是内地高校新疆籍少数民族学生思想政治教育的核心内容。在本研究中，湖南省高校新疆籍少数民族学生的国家认同总得分为4.94（满分为5），其中祖国认同的得分为4.96（满分为5），道路认同的得分为4.95（满分为5），理论认同的得分为4.93（满分为5），制度认同的得分为4.93（满分为5）。值得指出的是，“国旗、国徵、国歌是祖国的象征”和“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族”两个项目的得分为满分。这表明，湖南省高校新疆籍少数民族学生的国家认同总体状况良好。这与湖南省高校加强新疆籍少数民族大学生教育管理措施有力分不开。笔者了解到，湖南省有新疆籍少数民族大学生培养任务的高校都选派了内派教师，同时配备了新疆籍少数民族专职辅导员。这一系列的举措从根本上改变了以往不敢管不会管的局面，湖南省高校新疆籍少数民族大学生的教育管理面貌为之一新。

3. 多措并举进一步加强湖南省高校新疆籍少数民族大学生国家认同教育。国家对内地高校的新疆籍少数民族大学生寄予了厚望，希望他们毕业后能够担当起维护民族团结、促进民族地区经济社会发展的历史重任。多民族国家解决民族问题的核心任务是将国民对各自民族的忠诚转变为对国家的忠诚，在尊重多元的民族认同基础上建构国家认同[3]。湖南省高校在新疆籍少数民族大学生的培养当中，要特别关注他们的国家认同教育。首先，要提高对培养新疆籍少数民族大学生重要性的认识。要警惕在新疆籍少数民族大学生的教育管理当中碰到了一些问题（如语言不通、学习困难、治安事件等），就萌生放弃承担培养新疆籍少数民族大学生任务的想法。能够担负培养新疆籍少数民族大学生的任务是国家对高校的信任，是一项光荣的政治任务。要站在维护民族团结、国家长治久安的高度看待新疆籍少数民族大学生的培养。其次，要加强新疆籍少数民族大学生培养的条件建设。内地新疆籍少数民族大学生一般都会碰到饮食方面的问题，内地高校需要加强清真食堂的建设，满足他们在饮食方面的需求。内地高校也要加强对新疆籍少数民族大学生教育管理队伍的建设。要通过放低要求、提升待遇、解决民生问题等方式吸引新疆籍少数民族教师留在内地高校从事学生教育管理工作。第三，要举办丰富多彩的各项活动增进新疆籍少数民族大学生的对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同和对中国特色社会主义道路的认同。在民族传统节日来临时，举办民族特色活动，师生共同庆祝。在组织各项活动时要突出中华民族是一个大家庭，需要包含汉族在内的各民族大学生参加，增进相互了解，促进共同交流。第四，要积极解决内地新疆籍少数民族大学生碰到的各项实际困难。调查表明，少数民族大学生碰到的问题，排在首位的是学习问题，其次是适应问题（包括生活习惯、饮食、风俗、自然环境等）[7]。高校要加强对新疆籍少数民族大学生的学习指导，有针对性地提高他们的学习能力和学习成绩。目前很多高校都要求提高对新疆籍少数民族大学生的学习要求，希望与内地学生同等对待。这样有利于加强对新疆籍少数民族大学生的管理，但鉴于他们的学习基础以及语言方面的薄弱，高校有必要进一步加强对新疆籍少数民族大学生的学习指导，建立高校专业课教师与新疆籍少数民族大学生的谈心谈话制度。高校要加强对新疆籍少数民族大学生的心理辅导。内地新疆籍少数民族大学生面临的适应问题非常多，很容易产生心理方面的问题。高校对新疆籍少数民族大学生的心理问题不能与普通内地大学生一样同质处理，需要注意他们心理问题的复杂性。高校同时要加强对新疆籍少数民族大学生的就业指导。

参考文献：

[1]柴民权，管健.从个体认同到国家认同：一个社会心理路径[J].南京社会科学，2018，373（11）：82-87+93.

[2]吴玉军.论国家认同的基本内涵[J].中国特色社会主义研究，2015（1）：48-53.

[3]沈桂萍.民族问题的核心是国家认同问题[J].中央社会主义学院学报，2010（2）：53-57.

[4]杜兰晓.大学生国家认同研究[D].浙江大学，2014.

[5]吴燕，徐建平.初中生诚实性测验中社会赞许反应研究[J].心理发展与教育，2007，23（3）：107-111.

[6]徐晟.社会赞许性的争议、应用与展望[J].南开学报（哲学社会科学版），2014（3）：152-160.

[7]耿亚军，肖平.少数民族大学生国家认同教育的调查与思考[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2013，33（3）：17-21.