林丽娴

自主参与、主动合作、善于探究、乐于交流是课改倡导的学习态度。《数学新课程标准》提倡“放手让学生自己去做，鼓励并要求学生积极参与。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

小学数学的探究性学习是强调以人为本，建立民主、平等，和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与，大胆实践，勇于创新。那么，如何在数学教学中体现自主与合作探究式学习呢？接下来，笔者将结合过去几年的教学实践来谈谈观点。

一、创造一种情况来激发自主和合作询问的动力

动机是激发和维持一个人的有机体的行动，并将使行动导向某个目标的内部心理过程或内部动机。好奇心、竞争力和兴趣是儿童的自然而强大的动机。那么，如何激发学生的学习动机和对知识的渴望呢？笔者认为在教学中，应该激发学生的好奇心，竞争力和学习兴趣，并将其转变为学生自主探索知识的动力。最关键的一点是，教师可以创造各种情境，激发学生及时探索的动力。例如，在教“识别十进制数”课时，通过以厘米为单位测量数学教科书的长度和宽度。学生们最终发现测量结果不是一整厘米。当笔者得到准确的数字时，抓住机会说：“可以用厘米来表示长度和宽度的确切数字吗？”学生回答：“是。” “所以，我们应该用什么数字来表示它？看看谁可以从示例1中找到解决这个问题的方法。”这时，激发了学生的好奇心和动力，他们想尽快从实例一中找到解决问题的方法，以证明自己的力量。……