李海红

【摘要】数学写作是促使学习者解释、反思、回顾、组织或连结数学的写作与记录活动，它对学生认知（以及元认知）、解题能力、表达能力、反思能力、数学态度与数学成就感等方面具有积极的影响。为了促进数学写作活动的有效开展，笔者采用文献分析法探索并梳理总结数学写作类型、内容和操作模式，同时在此基础上设计开发了适用于活动开展的数学写作单。

【关键词】数学写作;写作内容;操作模式

数学写作诞生于20世纪60年代的美国，由于数学写作对学生认知（以及元认知）、解题能力、表达能力、反思能力、数学态度与数学成就等方面具有积极的影响，因此于90年代被引入我国，并深受学者和一线教师的关注。为了促进数学写作活动的有效开展，笔者采用文献分析法探索并梳理总结数学写作类型、内容和操作模式，同时，在此基础上设计开发了适用于活动开展的数学写作单。

一、小学数学写作类型与内容的总结

数学写作是促使学习者解释、反思、回顾、组织或连结数学的写作与记录活动。它根据作内容主要分为阐述性写作、侦错式写作、创作性写作、探究性写作、总结式写作和交流式写作。

（一）阐述性写作

含义：让学生以自己的话解释特定的数学概念、算理或推理程序，也可让学生用文字或图形来说明解题策略、想法和做法。

目的：了解学生的认知层次，判断学生对所学内容的理解程度，从而帮助学生理清迷失概念，用以补救教学的实施。……