王蒙

河南省中等职业教育全员化技能大赛工作已经开展多年，基于促进教育公平，评价和检验学校专业教学质量、服務现代职业教育体系的目的，其已经成为河南职教的一个重要品牌。为了使全员化技能大赛工作更好地促进《河南省职业教育改革实施方案》的贯彻落实，此项工作应朝着科学的方向不断地发展创新。

一、 大赛现状分析

全员化技能大赛实施以来，实现了三个演进。

（一）由能力公平向权利公平演进

全员化技能大赛开展之前，在竞赛收益的积极激励下，竞赛工作的推进必是举全校之力，层层选拔出最优秀的选手进行备赛，学校充分利用和挖掘设备资源和教师资源，充分保障选手的训练时间，力求获得最佳的成绩。这种基于能力为标准的机制，根据选手能力大小作为资源配置的主要依据，带来的结果必然是竞赛的“精英化”，以至于出现了“有者愈有，无者恒无”的“马太效应”。

大赛全员化则可以让每位学生都参与其中，它体现的是基于权利为标准的公平，学生得其所应得，这是对能力公平原则导致的不良后果的修正，用以确保每一位学生的梦想都被善待。经过多年来的全员化技能大赛实践，学生享有平等的教育权利成为人们普遍接受的价值原则，得到越来越多的认可和支持。

（二）由关注学生的技能向关注学生的全面发展演进

全员化技能大赛源于对学生专业技能竞赛“精英化”趋向的修正，始于2016年河南省中等职业教育技能大赛，以电子类电子电路安装与测试、财经类会计手工账务处理等2个项目作为试点项目，随后逐渐发展壮大。……