司会香

（武汉传媒学院 湖北·武汉 430205）

随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段也在不断更新。实践教学已经成为全面实施素质教育的重要组成部分,它的效果如何对提高教学质量有着至关重要的作用。大学数学的实践教学通过数学实验的形式在开展。19世纪80年代，美国的大学对微积分的教学提出“精炼生动的微积分”，出现了用计算机实验引导学生进入数学境界，采取的是用计算机辅助教学，在图形显示，数字计算等方面引导学生探究更深层的数学问题。1989年美国的Mount Holyoke College(曼荷莲学院)首次开设了数学实验课，前苏联也开设了独特的数学实验模式，他们把实验课与理论教学分开进行，以设置课堂作业实现实验教学的目的。我们国内也有高校开设数学实验课程，主要是探索利用Matlab，Mathematica软件进行案例教学和数学建模。根据数学实验教学的目的和教学条件的不同，各高校采用的教学模式也不一样。一种是以介绍数学应用方法为主，把计算方法，统计方法等与数学软件结合来组织实验，属于验证性实验；另一种是以探索数学的理论和内容为主，通过实验去发现和理解较为抽象或复杂的内容，属于综合性试验；还有一种就是以解决来自各领域的实际问题为主，在解决问题中学习和应用数学，属于创新性实验，常见于数学建模比赛中的综合应用。以上三种类型的实验难度层层递进，每个层次的实验对学生的要求和培养目标也不一样。……