摘 要：小学班主任在管理中要培养师生都爱着“自己的班”的集体荣誉感，同时注重小学生的养成教育，然后耐心等待学生的变化等几方面着手有序地构建和谐的师生关系，一路摸索着“爱严并济”的为师之道，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到细处、实处，让教学和日常管理更有效率和成果。

关键词：我爱我家;养成教育;人人有事做;有效沟通;耐心

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。因此，一个优秀的班集体，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。作为一名任教多年的班主任，我在自己的成功带班过程中，深深体会到要铸造一个优秀的班集体，需要我们每一位班主任每天都要做大量深入细致的工作。

一、 师生都爱着这个班

（一）做到我爱我家

一个优秀的班集体应该是一个“家”，在这个家里大家相互关爱，相互依存，密切合作，愉快生活。在刚带教班级时我就和孩子们说：我们是一个不同姓氏组成的大家庭，大家有缘团聚在一起，我希望你们要热爱这个大家庭，尽快尽早地养成爱学习，勤劳动，守纪律，乐助人，团结友善，积极向上的好习惯，大家都要有主人翁的集体荣誉感来建设我们的班集体，在这个大家庭里快乐健康地成长。

（二）做到亦师亦友

苏联教育家捷尔仁斯基说过“谁爱孩子，孩子就爱他”。我把它当作自己的座右铭，知道热爱学生要用真心和真情，是教师职业教育的核心。古人说“感人心者，莫先乎情”。爱是一种传递，当你奉献出阳光时，收获的一定是一片灿烂。班主任教学管理工作，要用真心去沟通，用爱心去管理。爱是最好的教育，管理中融入了爱，班主任才能在班级日常管理工作中有更多的关心和呵护孩子。不管是学习成绩先进还是后进的孩子，不管是个性内向还是外向的孩子，老师都能对每一个孩子一视同仁。真心实意地关爱每个学生，以学生的心情去体会学生的心情，以学生的眼光去看他们的世界，以学生的思想去推理学生的行为，这样才能建立和谐的师生关系，从而进行良好的沟通。同时爱的作用是相互的，班主任从爱出发管理学生，学生也会感受到班主任的善意与温暖，从而发自内心地接受班主任的引导和管理。

二、 注重养成教育

（一）要有好习惯

良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它贯穿于我们整个的教学管理中。注重培养学生的学习和行为习惯，及时制定详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并时时做好记录，及时公布。并持之以恒的坚持执行，会取得一个个令人难以想象的惊喜和收获。班主任在这个过程中，要注重提高学生的自我管理能力，自觉遵守每一条规定，保持耐心，确保行为规范的有效落实。对于犯错误的学生，班主任要优化自己的处理方式，批评教育的同时不要伤害了学生的自尊心，洞悉他们的心理，对学生教育要晓之以理，动之以情，进行有效的沟通，在沟通中让学生认识到自己的错误。

（二）要人人有事做

班干部既要靠发现，也要靠培养。在制定班级管理制度时，鼓励学生自愿报名来参与负责，让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。发现有班干部潜质的学生，就要适时创造机会让他们展示自己。让班内人人有事做，事事有人做，孩子们可以在班集体内得到很好的锻炼。每个人都在为班级做自己力所能及的事，每个人都展示着自己存在的空间。但是，需要注意的是学生毕竟还只是学生，他们在管理的很多方面都会存在误区，需要班主任及时对他们进行培训和指导，通过各种方式激励他们的工作积极性。在班级管理过程中，班主任要使每个学生都能感到我是班级的小主人，人人都可以为班集体服务，让每个学生都投入到班级管理中。比如，在班内设立一个“点子角”，谁有什么高招，都可以写成小纸条，放到点子角，合理建议就积极采用。这样，学生对班级产生浓厚的兴趣，更愿意出谋划策了。

（三）要有计划地组织好班级活动

精心组织活动，让每一个学生都得到锻炼。班级集体活动的组织开展是班级建设的主要途径和方法。班级活动学生是主体，鼓励学生积极参与，增强大家的主人翁意识。这些活动可以是主题班会、辩论演讲类活动;可以是文娱、体育、科技竞赛等活动;也可以是公益、环保等社会实践活动。要力求能使学生留下深刻的印象，从而起到感染教育作用。

（四）要培养正确的舆论和良好的班风

小学班主任要经常组织学生学习《小学生日常行为规范》，指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事，使他们提高思想道德品质。及时表扬好人好事，批评不良思想行为。在处理班级发生的一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，分清是非，通過积极的思想批评和教育疏导，推动正确舆论的形成。培养良好的班风。

（五）要做好和家长的沟通工作

家访是做好班主任沟通工作的重要途径。在农村，学生家长对教育沟通的重视程度不高，没有及时与学校沟通的习惯。在家访时就应该抓住机会积极宣传正确的教育观念，让家长知道孩子的学习情况，及时与老师沟通。适时召开家长会，多渠道沟通交流，取得家长的信任与理解。等待家长的教育观念跟上老师的步伐，在家中就可以及时解决学生的思想困惑，纠正其不良行为习惯。而留守儿童是农村学生中普遍现象，作为班主任，一方面要经常与留守儿童的监护人进行交流，让他们不要过分地溺爱孩子，不要让孩子养成依赖别人的习惯;另一方面要劝导监护人加强对孩子的监护，与孩子进行平等的交流，站在孩子的立场去考虑问题，避免由于年龄产生的代沟，要以身作则，重视孩子的思想行为教育。比如，教给他们洗衣服、整理东西、自己梳头发等。最后要经常与留守儿童的父母沟通，让他们平日里多关心自己的孩子，了解孩子的内心想法，让他们知道自己在孩子成长过程中的重要作用，不能忙于工作而放弃了孩子成长的教育。

三、 耐心等待

（一）沟通要耐心

由于小学生身心发育的客观条件的约束，小孩子大都缺乏自控能力，情绪也比较外显，所以在日常教学管理中，有的学生有遇事就问的特点，很多都是与学习无关的、在班级生活中也是无关紧要的。遇到这种情况时，班主任如果缺乏足够的耐心和责任，可能出现要么没有解决学生的问题，要么缺乏引导会严厉地批评学生。这样会使学生对老师产生畏惧心理，时间长了，就不想也不敢与班主任进行真诚的沟通了，从而导致班主任的日常管理工作受阻。

小学生在与班主任沟通的过程中有时并不能把自己的想法和感受准确地表达出来，在描述事情时也往往是不完整的，充满着主观色彩。所以班主任在与学生沟通时，要多站在他们的角度来看待、分析问题，这样才能理解他们。在开展班级日常管理时班主任要多深入学生当中，与他们多接触，加深对每个学生的了解，对他们的个性、学习情况、生活状况等有较充分的认识。对于内向害羞的学生要多鼓励、多引导，对于活泼开朗的学生则多激励、多约束，这样与学生进行有效的沟通，才能保证和谐师生关系的建立。

（二）教育要耐心

赏识是一种宽容，用宽容书写尊重，要给学生机会，耐心等待他们发挥自己的潜能。教育的影响是一个长期的过程，无论是个性还是智能的培养都不可能一蹴而就。迟效性和反复性都是班级教育工作中的正常现象。作为班主任，要在缓慢的发展和反复教育中看到学生的进步，要允许学生不断地出现矛盾，要抓住契机去解决矛盾，因为没有矛盾就没有发展，所以，班主任要有一颗耐心等待的心。

综上所述，要带好一班学生确实不容易，需要用心去沟通，用爱去管理，需要付出最多的爱心和最大的耐心去等待孩子的成长。虽然工作辛苦，责任重大，但是看到学生每天在长大，知识每天在获得，如同一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，会感到无比快乐。所以我把它当作自己一生的事业，快乐自己，温暖孩子，用心领航，用心培育，引领班级不断前进！

参考文献：

[1]王立娟.小学班主任教学管理中和谐师生关系的建立[J].读与写：神州教育，2009（1）.

[2]丁爱花.留守儿童日常行为习惯问题与教学管理建议[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]滕富娟.小学班主任如何有效组织培养班集体[J].中国科技创新导刊，2011（13）.

作者简介：

姜秀全，云南省大理市，大理市喜洲镇永兴完小。