秦惠

摘要：创客运动和创客文化是创新2.0时代的发展新元素，创客教育应运而生。自2015年之后国内的创客教育研究呈井喷式发展，在北京、上海、温州、深圳等部分城市的学校兴起了创客教育的热潮。本文浅析了在小学学段素质拓展课程中，以激光雕刻、3D打印和创意编程等技术知识为内容开展的创客教育。

关键词：小学教学;创客教育;创客课程

中图分类号：G434;G622.4  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0198-01

Abstract： the maker movement and the maker culture are new elements of the innovation 2.0 era. Since 2015， the research on maker education in China has witnessed a blowout development， with a boom in maker education in schools in Beijing， Shanghai， wenzhou， shenzhen and other cities. This paper analyzes the maker education which is carried out in the quality development course of primary school with the technical knowledge of laser engraving， 3D printing and creative programming.

Key words： primary school teaching; Maker education; Gen guest course

创客教育作为创新型人才培养的新型教学模式，得到了越来越多教育工作者的关注。目前创客教育的发展前景蒸蒸日上，但大多集中在高学段的教学或是社会培训机构中。社会创新需要创客教育，小学阶段是否可以开展创客教育？如何开展创客课程？

1  小学教学中开展创客教育相关课程的意义

创客教育强调通过教育教学培育创客的创新精神、创新能力及团队解决问题的能力。在相关课程实施的过程中，丰富的想象力能够帮助小学生想到一些奇特的方案;较强的求知欲和敏捷的思维有利于小学生学习和掌握传统课程以外的技术;在完成项目的过程中，同学们经历问题分析、方案设计、动手物化、小组合作和评价总结的过程，能够更好地培养其探索精神、创新能力、实践能力、团队协作能力、自主学习和独立思考能力。因此，在小学阶段的教学中，开展创客教育相关课程十分必要。

2  小学教学中开展创客课程必备条件

2.1创客空间和相应设备。创客课程的教学是一门综合性强、跨学科、跨技术领域且强调动手物化的创新活动。……