陈琴

摘 要：随着现代教育改革的深入推进，美术基础教育质量监测作为改进美育教学、提高学生审美和人文素养的重要举措，受到了国内外教育领域的重视。就目前而言，档案袋评价法对激发学生学习美术兴趣，激发学生学习美术的积极性，培养学生美术学习的自主学习能力，具有显著重要作用。

关键词：小学 档案袋评价 美术教学 运用

引言

在新时代背景引领下，我国的基础教育已经全面进入核心素养时代，面向核心素养时代的中小学美术教育，将以有效的美术学习评价保障高品质美术课程与优质美术教学的顺利进行，真正实现学校美术教育的目标，引导几代人重塑他们所继承的世界。

一、什么是档案袋评价

教学评价是基于所获得的信息对教学过程及效果的价值做出科学客观的判定。在当前的美术教育实践中，教师对学生的学业效果运用了许多新的评价方法，这些新的方法走出了对所谓“客观性”和量化的追求，突破了传统的评价方式，教育评价从量性评价过渡到质性评价，而档案袋评价作为一种在实践中出现的教学评价方法发挥着非常重要的作用。[1]

档案袋评价又被称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是一种可操作性较强、能够体现学生综合素质的形成性评价方式。它通过档案袋收集学生阶段性习作的样本和目的内容，直观地展示学生的学习和进步状况。在《义务教育美术课程标准》（2011年版）中的評价建议里就提到鼓励运用美术学习档案袋评价方法。

二、档案袋评价在美术教学的作用

1.注重表现性评价

高品质的美术课程为学生提供开展独立试验和探索的时间，学习评价中就应将学习过程与学习成果并重，特别提倡以建立美术学习档案袋的方式开展评价活动;优质美术教学提供更多机会，引导学生作出明智的选择和审美判断，学习评价中就应较少强调掌握一些技术或技能，更多强调审美品位，并对创造性活动中必须承担的风险给予更多的重视。

2.提倡分层评价

由于我国各地区中小学美术教育水平存在较大差异，很难以全国统一的标准开展学习评价活动。因此，以《义务教育美术课程标准（2011年版）》的“评价要点”为依据，各地区、各所学校应制订适应当地美术教育水平的学习评价细则。在每一个班级中，学生的美术学习能力与水平也不尽相同，可以参照欧美国家在美术学习评价上的经验，制定“一般水平”和“熟练水平”等分层评价标准，促使每一名学生都能在自己原有基础上对美术学习上的进步与成就进行评价。

3.探索对创意进行评价的标准与方法

对学生美术学习进行评价的指标一般分为这样几方面：学习积极性、表现能力、造型美感、创意（想象力、构想力、创造力）、鉴赏能力、发表和交流能力等。其中，创意是最难评价的部分。我们可以从三个方面来探索对创意进行评价的标准：一是题材和主题，是不是具有内涵，是否有现实启发性;二是方法，选用什么样的方法来展示题材和主题，展示的充分性和可能性有多少;三是技术，在传统技法或新媒体技术的使用上有哪些拓展。而采用美术学习档案袋的展示与口头发表相结合的方法，无疑是对创意进行评价的有效方法之一。

4.汇集与推广美术学习评价案例

我们可以多方汇集国内外中小学美术学习评价的案例研究成果，通过“国培计划”、美术教育类杂志、美术类报纸、网络公众号等渠道予以传播与推广。同时，加强国际间的交流与合作，就美术学习评价中遇到的难题开展共同研究，寻求解决问题的途径与方法，取得更为丰硕的研究成果。

三、档案袋评价在美术教学中运用研究

1.确定档案袋评价主体、评价对象

小学美术教学实施档案袋评价，要一改传统评价曾经教师为主体的状态，要确定档案袋评价主体包含教师、学生和家长，不能够只是走形式，要真正做到学生本人、其他学生以及家长的共同参与，不能为了奉迎而不去做客观、自主的评价。同时，评价的对象，也不能只是学生，教师也应当成为被学生和家长评价的对象。在评价过程中，学生和家长要如实进行评价，如此才能够促进教师自身发展，提高教师教学质量和能力，进而有利于学生的发展，最终达到师生共同学习共同发展。

2.美术档案袋中确定要收集的资料

小学美术教学实施档案袋评价，根据已明确的档案袋评价的目标和用途结合班级美术学科、学生、教师的特点来确定美术档案袋中要收集的资料。美术档案袋中的内容可以由家长、学生和教师共同选择，体现自主性。根据不同的档案袋评价目标，选择不同的档案袋收集资料，如为了展示，则在档案袋中可选择收集学生具有代表性、高质量能体现自己丰富思想与情感的作品：如为了向他人展示学生学习美术的进步情况等，那么美术档案袋中的内容可以是能够直接反映学生学习成果或发展过程的内容，如与学生美术成绩相关的资料，这部分资料是与学生美术学习直接相关的，与美术教学目标直接挂钩的评价材料;与学生美术素质拓展相关的资料，这一部分资料是以学生在美术课堂之外的阅读、创作和学习相关。教师可以根据学生自身特点和自己的教学风格，对以上收集到的资料进行合理删减，合理调整小学美术档案袋中的内容。

3.制定美术档案袋评价标准

小学美术教学档案袋评价的实施并不是为了摆设，而是为了真正促进学生的发展。明确指定评价标准，是在小学美术教学中实施档案袋评价的首要任务，以此标准来衡量在学习美术过程中，学生是否达到了合格或优秀。教师要根据自己的教学风格和所设定的美术档案袋内的内容，结合本校以及本班的评价风格，与学生共同设定评价标准，可针对学生学习的行为过程、进步和情感态度等建立科学评价的等级，并且用文字描述某个等级的具体要求，同时也可以将美术档案袋评价标准展示给学生、家长和其他参与评价的人员，要确保评价标准的开放性与透明性。

结语

档案袋中组合了多元化的评价方式：学生课堂学习观察记录、学生表现评价、美术作品评价、学生综合评价，根据美术教师的教学进度，对课堂学习观察记录、学生表现评价、美术作品评价、学生综合评价等各内容进行一定规律的组织安排。将各个评价完成之后，收集评价结果的相关资料，这一步应以成长档案为介质，通过针对性使得档案袋评价方法符合小学美术新课程改革的理念和目标，符合小学美术教学的特点，有利于学生的全面和个性化发展。

参考文献

[1]胡静.档案袋评价在小学美术教学中的应用研究[D].2019.