何宜烜

摘 要：新教育理念是我国教育事业不断发展完善的标志，其中以素质教育理念为典型代表。在新教育理念下，教育教学的各方面都需做出改革，以提高人才培养水平。幼儿音乐教育作为幼儿教育的重要一环，其在新教育理念下也呈现出许多新的特点，对幼儿教育工作提出更高要求。本文以现代幼儿音乐教育为研究重点，结合新教育理念对其开展的相关策略进行了论述。

关键词：音乐教育 新教育理念 幼儿教育

一、幼儿音乐教育的重要性

音乐教育是人最早接触的一种教育形式。从还未出生时的胎教音乐，到意识启蒙时的儿歌，再到幼儿园的音乐教学，都对幼儿的成长起到积极促进作用。音乐作为一种艺术表现形式，其直接与人的听觉感官联系，同时影响到人的思维、情感等。不同的音乐作品能够对人的思想情感产生不同影响，给人带来不同的感官和意识体验。在幼儿教育领域，音乐是一种重要的教育手段。

首先，音乐能够通过音乐情境的营造感染幼儿情绪，活跃学习氛围，振奋幼儿的学习热情。其次，音乐能够陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美素养，使幼儿情感意识、审美情趣等都得到提升。再次，音乐作为幼儿喜闻乐见的艺术形式，可以作为载体将各种知识串联起来构成儿歌供幼儿唱诵，有助于幼儿知识的学习和认知体系的构建。最后，音乐通过情境的创建还可以引导幼儿进行想象和联想，从而为其思维能力的发展起到促进作用。由此可见，幼儿教育阶段开展音乐教育对幼儿的发展至关重要，是幼儿教育中必须要予以高度重视的。[1]

二、新教育理念下的现代幼儿音乐教育

新教育理念与以往教育理念相比更强调学生素质和能力的培养，注重学生的多元化、个性化发展，尊重人的主观能动性。在新教育理念下，幼儿阶段教育也呈现出许多新的变化，如注重幼儿天性的释放和多元发展，避免桎梏幼儿思维，限制幼儿的个性化发展。在此理念下，现代幼儿音乐教育呈现出许多新的特点。[2]

一是音乐教育内涵得到拓展。在以往的音乐教育中，其目的主要是让幼儿学会一首儿歌、利用音乐活跃教学氛围。而在新教育理念下，幼儿音乐教育成为幼儿综合素质培养的重要手段，其教育内涵进一步扩展到幼儿听觉审美塑造、思维拓展、情感完善、认知构建等多方面，需要通过音乐在教学中的灵活运用达到多元化的教育目的，实现幼儿的全面发展。

二是音乐教育形式得到丰富。新教育理念下，以往单一的你教我唱的教育形式已经很难满足当前幼儿教育的要求。音乐作为教学工作开展的一种载体，其可以承载不同的教学内容从而使其形式更加丰富多彩。如将顺口溜融入其中变成儿歌，将动画结合音乐给幼儿带来多重感官刺激，游戏中结合音乐丰富游戏内容，教师带领幼儿敲敲打打编创属于自己的音乐。这些教育形式都可以起到意想不到的教育效果。

三是教师音乐素养要求更高。音乐教育作用的充分发挥离不开教师的引导，因此如何将音乐有效的应用在教育教学中就十分考验教师的能力。在传统教育理念下，教师带领幼儿唱唱歌就完成教育工作，但在新教育理念下，音乐在教学中的应用更为灵活，教师不但需要会唱，还要会用，既要掌握基本的儿歌，也要涉足其他音乐领域，同时还要掌握现代化的技术手段对音乐进行编辑制作。这些变化无疑对教师的音乐素养提出更高要求。

三、新教育理念下现代幼儿音乐教育开展的相关策略

1.结合幼儿特点开展音乐教育

音乐在幼儿教育中的应用是基于其符合幼儿成长规律，能够通过听觉感官上的直接刺激达到影响幼儿其他方面能力发展的作用。同时，音乐更容易被幼儿所接受并产生潜移默化的教育效果。因此，新教育理念下为更好地发挥音乐的教育作用，还需要教师在开展音乐教育时进一步挖掘幼儿本身的特点，然后有针对性地加以运用。例如幼儿天生好动，自控能力较差，注意力不容易集中，针对这一特点教师可以将音乐的静与幼儿的动结合起来，开展音乐情境教学、音乐剧表演教学等，让幼儿在动中感受音乐，在音乐中配合教师教学工作的开展。再比如幼儿对自然界中的各种声音十分敏感，此时教师就可以运用音乐激发幼儿的好奇心，以将幼儿的注意力吸引到教学中。如在《数鸭子》的教学中，教师就可以运用道具模仿鸭子的叫声，或带着幼儿一起模仿鸭子的叫声，从而使儿歌更为生动活泼，浓厚幼儿的学习兴趣。[3]

2.结合游戏帮助幼儿纠正发声

音乐虽然受幼儿的喜爱，但由于幼儿的兴趣点很难长时间集中，所以在音乐教育时同样会出现幼儿学习积极性不高的问题。对此，教师应在音乐教育中采取与游戏结合的方式来激发幼儿兴趣，刺激幼儿开口，纠正幼儿发声。例如教师在教授歌曲时可以加入肢体动作，动作结合音乐节奏，以促进幼儿对各段音乐的理解，然后带领幼儿一同学唱。对于幼儿习惯大喊大叫而导致走调的问题，教师可以引入模仿动物声音的方式来让幼儿熟悉对发音的控制，在此过程中可以借助动物角色扮演的游戏来活跃教学氛围，提升幼儿参与的积极性。此外，引入比赛游戏如分组接唱、你唱我伴舞的形式来鼓励幼儿大胆开口，构建良好的音乐教育氛围。

3.开展多种形式的音乐教育多方面提升幼儿素质

新教育理念下幼儿素质的培养成为重点，因此音乐教育形式的创新尤为关键。首先，教师可以结合拍手、拍腿、踏脚等多种动作来专门培养幼儿的节奏感，提升幼儿音乐律动能力。其次，可以借助多种乐器如大鼓、口琴、沙锤等丰富幼儿的音乐体验，了解不同乐器的音色，加深幼儿对音乐的理解。再次，运用生活中的工具让幼儿自己敲击音乐，培养幼儿的想象力与创造力。最后，借助多媒体营造集声音、影像于一体的音乐情境，增强教学带入感，丰富幼儿情感体验，完善幼儿情感意识。此外，还有许多其他新颖的音乐教育形式需要幼儿教师在新教育理念的指引下不断探索。

结语

现代幼儿音乐教育已经被新教育理念赋予了更多内涵和更多责任。对此，幼儿教育中除了需要不断对音乐教育的方式方法进行创新外，还要求幼儿教师加强对新教育理念的学习与领会，以在实际教学工作中更好地将理念予以贯彻，以发挥出幼儿音乐教育的更大作用。

参考文献

[1]杨帆.新教育理念下的现代幼儿音乐教育[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]王淑范.初探幼儿教育发展中音乐教育的价值[J].艺术科技，2017，30（06）：388.

[3]康健.淺析音乐教学对幼儿身心发展的重要性[J].学周刊，2019（01）：170-171.