郭鑫曲 江波

【摘要】  随着信息化教育2.0的推进，如何在新时期利用“互联网+”技术构建高效课堂成为了教育工作者重点探讨的话题。借助“微课”视频教学，不仅可以满足新课改“生为本”的要求，还为初中英语教学工作的推进提供了新路径。基于此，本文将结合实例，谈谈“微课”的翻转课堂模式在初中英语教学里的应用。

【关键词】  初中英语 微课教学 翻转课堂

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-054-01

一、引言

教育信息化进程的推进，为英语教学带来了更多手段，同时也使初中英语朝着现代化教学的方向发展，尤其是近几年，微课、云课堂、慕课的出现，深刻转变了传统的课堂模式，教学越来越强调学生的学习自主性。初中英语作为一门实践性与基础性较强的学科，但长期缺乏良好的教学辅助手段，学生处在非母语的英语学习情境中，难以激发兴趣，但是教育信息化却有效改善了这一现状。比如，微课在资源共享、教学创新方面有着传统课堂缺乏的优势，在渗透教育信息化理念的过程中，学生的课堂主体地位受到了重视，讨论式、启发式教育受到欢迎，可见，基于“微课”的英语教学为英语教学带来了深刻变革。

二、传统英语教学存在的不足

英语是初中阶段主流学科之一，但是在教学上却长期存在很多问题，比如，教学效率低下、课堂缺乏互动，这与应试教育的影响有关，教师在教英语时，考虑到初中生基础不牢固，于是采用“填鸭式”的教育方法，不仅费时费力，还严重遏制了初中生的英语学习兴趣，让语言教学变得呆板。而且初中生说英语，普遍存在“哑巴英语”，即使会写，但也不会说，综合能力可想而知。此外，初中阶段的孩子正处在自我意识高涨的时期，畏难情绪比较严重，一旦发现自己总是得不到进步，就会尝试放弃，在教师、家长以及学校的各方面压力下，加重了学生的学习负担，进而抵触英语学习。因此，原有单一化的教学模式需要发生改变，与时俱进的融入“微课”教学，提高初中英语课堂的教学质量。

三、基于“微课”的翻转课堂在初中英语的应用

由上文可知，传统的英语教学，大多数教师注重“授之予鱼”，而忽视了“授之予渔”，让很多学生出现了学英语“高分低能”的现象，在新课改提倡的“以生为本”教育理念下，传统英语教育要与时俱进的发生变革，利用基于“微课”的翻转课堂模式满足初中生学习需求，有如下应用：

（一）微课辅助预习，引导初中生自主学习

初中英语教学里，预习课是是必不可少的环节，在上课之前组织学生预习，可以显著提升教学效果，在以往的课前预习上，都是教师主导、学生被动的说教课，没能发挥学生的自主学习能力，导致课前预习效果不理想。因此，借助微课下的翻转课堂，可以让教师与学生位置转换，构建教师引导、学生主导的课堂，教师布置预习任务，然后让学生根据微课内容自觉完成预习内容。

比如，在讲解句型“There be”时，教师可以将此句型的一般现在时、一般过去时....等多种时态制作为列表，然后通过录制微课视频的方式，在课前预留十分钟播放给学生看，以便于学生自主预习，在学生掌握了“There be”句型的知识点后，在组织课堂教学，达到辅助预习的效果。

（二）微课创设情境，导入课堂教学

成功的课堂导入能够起到事半功倍的教学效果，吸引初中生的学习兴趣，使其更快进入学习状态。以往的课堂导入环节，都是用语言导入的，学生很难产生学习兴趣，而借助微课，可以帮助教师创设情境，第一时间吸引学生的注意力。教师可以将与教学内容有关的情境或者视频剪辑处理，经过一系列的加工，将其制作成学生感兴趣的微课视频，在课堂上播放充当教学导入。

比如，在讲到“Why don't you talk to your parents？”时，考虑到初中生正处在青春期，内心敏感而细腻，不擅长与父母交谈，对此，教师可以分别采访班级同学，了解学生们与家长的沟通状况，接着将录制下来的视频压缩成微课，让在课上播放，将学生的心声呈现在班级同学面前，使其产生强烈的情境带入感，进而快速融入课堂。

（三）微课巩固复习，强化学生知识理解

有效的巩固复习，可以显著增强初中生对重难点知识的记忆、理解，微课视频可以满足学生“随时、随地、随需”的复习需求，让学生成为学英语的主人，深刻体现新课改“以生为本”的要求。因此，在复习课上，教师也要及时了解学生的学习进度，针对性的总结学生的教学反馈，再联合课上学生的学习表现，将重难点知识汇总制作成“重难点知识精讲”的微课，在发布到班级微信群或者公众平台上，让学生及时应用微课巩固知识点，这些微课视频不仅要涵盖重难点知识，还要配套以讲解视频，让学生在巩固复习里满足学习需求，值得注意的是，如果学生有个别知识没有听懂，还可以反复观看，自信选择进度，强化对知识点的记忆、理解。

比如，在复习“介词”用法课上，教师就可以将in、on、from、with、for....的用法呈现在微课视频上，让学生巩固、消化知识点，自觉掌握语法的应用，提高教学有效性。

小结

综上所述，基于微课的翻转课堂是当下初中教育的新趋势，在将其应用于初中英语教学时，可以更好地满足学生的学习需求，构建高效的课堂教学模式。此外，在课堂教学上，教师还要提升信息技术水平，将微课应用于课堂预习、导入、复习巩固等多个阶段，不断优化英语教学效果，促进学生英语应用能力的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]沈秋斐.基于数字化的初中英语高效课堂的开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：215.

[2]薛锦，邵华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020（17）：134-136.

[3]張永国.微课模式在初中英语课堂教学中的应用效果探析[J].课程教育研究，2020（23）：56-57+59.