杨昌宏

摘要：小学数学课程是学生小学学习阶段的基础科目。目前，在新课程教育教学改革的大背景下，为了提高小学数学课程教学质量，要求数学教师要正确认识到数学课程教学中存在的问题，积极进行课堂教学改革，提高数学课程教学的有效性，逐渐在教学中培养学生的良好纠错习惯，强化学生自身的自主学习能力。

关键词：小学数学;纠错习惯;养成策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0197-01

Abstract：Primary school mathematics curriculum is the basic subject of primary school students' learning stage. At present， in the education teaching reform under the background of new curriculum， in order to improve the quality of elementary school mathematics teaching， requires mathematics teachers to correctly recognize the problems that exist in the mathematics teaching， classroom teaching reform actively， improve the validity of the mathematic teaching in teaching gradually cultivate the students' good habits error correction， strengthen students' ability of autonomous learning.

Key words：Primary school mathematics;Error correction habit;Develop a strategy

引言：随着教育体制改革的深入推广，我国小学数学教师要正确认识到自身所承担的课程教学责任。因此，在实际的课程教学中，数学教师要注重培养学生自身的纠错习惯。所谓纠错习惯主要是指学生在数学知识的学习中，对自身学习缺陷进行全面记录。纠错习惯是目前小学生提高自身良好学习习惯的重要组成部分，这就需要数学教师正确认识到培养学生纠错习惯的重要性，积极进行课堂教学改革发展，提高学生自身的数学成绩，契合时代的建设发展需求，为社会培养高素质的人才。本文针对小学数学知识学习中，学生自身良好纠错习惯培养的重要性和有效策略进行简要分析，旨在提高学生自身的良好學习习惯和学习能力。

1小学数学学习中培养学生纠错习惯的重要性

目前，在小学数学教学中，数学教师为了提高学生的学习效果，要注重培养学生自身的学习纠错习惯，正确认识到小学生数学知识学习中纠错习惯培养的重要性，有利于培养学生自身的数学自主学习能力。

1.1有利于强化小学生的数学学习责任心。在小学教学阶段，学生的天性是热闹爱玩，由于在实际的学习过程中无法长时间的保持注意力集中，导致学生自身的学习责任心减弱。因此，在实际的数学课程教学中，数学教师要注重培养学生自身的责任心。而学生自身纠错习惯的培养是让学生形成学习责任心的重要手段，如果学生能够养成良好的纠错学习习惯，就能够自主的发现自身在学习过程中存在的漏洞问题，投入到自身学习不足的弥补过程中。这样才能够在潜移默化中强化学生自身的良好学习责任心，不断在课堂教学中提高学生自身的数学学习成绩和效果。

1.2有利于小学生细腻学习心态的养成。在小学教育教学阶段，学生是较为粗心的群体。这就需要数学教师在实际的课堂教学中，注重培养学生的细腻学习心态。而良好纠错习惯的培养是小学生养成细腻学习心态的关键步骤。目前，小学生在数学知识学习中养成良好纠错习惯，会针对数学知识学习形成预错心理，这样就可以有效的规避掉这些学习错误问题的出现，提高学生自身的学习效率。而且，学生养成良好的纠错习惯，有利于提高小学数学课程教学的整体效率和质量，不仅对学生学习数学知识产生了很大的帮助，还对学生学习其他学科起到积极作用。

2小学数学学习中学生纠错习惯有效培养策略

小学数学教师在认识到培养学生纠错习惯，对小学数学课程教学的重要性之后，数学教师要投入大量精力对培养小学生纠错习惯的有效策略进行研究分析，强化学生自身的学习能力。

2.1教会学生如何制作错题集。为了让学生在学习数学知识的过程中养成良好的纠错习惯，小学数学教师要告知学生如何制作数学错题集，以及制作数学错题集的相关要求。首先，小学数学教师要将数学错题根据易错程度细分为“一般错题、易错题、典型错题”这几个部分;其次，要求学生准备错题收集本，让学生能够随时记录和整理下数学错题;最后，数学教师要告知学生如何整理和标记出错题，并针对这道数学题的错误原因进行标记分析，在旁边附上数学题的正确解答方案，来强化学生对这种类型数学习题的记忆和掌握。

2.2督促学生收集数学的错题。小学教学阶段，学生在学习数学知识的过程中无法长时间的保持学习状态。因此，数学教师要在数学课程教学过程中，督促学生进行数学错题的收集。首先，小学数学教师可以对那些积极完成错题收集的学生进行表扬，并鼓励他们要再接再厉;其次，数学教师可以采用奖励设置方式，来激发学生参与数学错题收集的兴趣和热情，提高学生自身的学习积极性;最后，数学教师可以利用数学竞赛的形式，激发学生自身的好胜心理，促使学生能够积极主动的参与到数学错题的收集中，提高自身的学习效率。

2.3培养学生自身的纠错意识。制作数学错题集不仅是局限在收集数学错题，还要注重在收集数学错题的过程中培养小学生自身的纠错意识。良好的纠错意识能够帮助小学生形成正确的数学解题思维，这对学生自身的健康成长起到了积极意义。而数学教师则可以占用极小部分的课堂时间，让学生完成数学错题集的整理，强化学生的错题收集学习意识，保证学生自身的学习成绩和学习效果。而且，数学教师讨论学习的开展，帮助其形成正确的纠错意识。

2.4组织学生进行沟通和交流。针对数学错题集进行集中化的交流，是培养学生自身良好纠错习惯的重要教学形式。具体而言，在数学课程教学中，数学教师需要根据学生自身的学习能力，将学生划分成若干个学习小组，在组织学生对数学错题进行讨论分析，通过思维碰撞形式，来强化学生自身的纠错意识。而且，目前小学数学课程教学的教学内容是在讲解基础知识的基础上，重点培养学生的良好纠错习惯。这时候，教师可以采用定期评价总结的方式，督促小学生能够在收集数学错题的过程中进行互动交流，提高其学习效果。

结语：综上所述，随着社会时代的建设发展，目前，小学数学课程教学要求数学教师要正确认识到小学数学课程教学中，培养学生自身的纠错能力和纠错意识的重要性，并积极进行传统教育理念的转变，采用合适的教学手段培养学生自身的纠错意识，组织学生积极主动的进行沟通交流，提高学生自身的数学学习能力，保证其数学的学习质量和学习效率。

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