唐珍子

【摘要】与旧教材相比，部编本教材的关注点由教材本身转变为学生生活经验、学习体验，在编排上新增各种栏目，并赋予其特定功能。为更好发挥栏目间的作用，教师应全面认识其设计意图、关系及功能，根据学生的个体差异，有针对性选取利用适宜的栏目，从而提高课堂实效性。

【关键词】活动栏目;教学功能;发挥实效

一、前言

部编版《道德与法治》在知识点及其分布、编排上都做出了有效修改，通过“活动园”“相关链接”“阅读角”等活动栏目，既推动了学生对相关知识的学习与理解，又帮助学生将所学知识与生活实际相联系，使其在课堂中更具实操性。

这一编排对于课堂教学而言，极具优势，但是由于教材对教师理解及使用相关活动栏目有一定要求，因此，这一编排对于教师而言极富挑战。就如笔者刚接触教材，一时不知从何而起，对于教材活动栏目多、正文内容少、课堂教学切入点不清晰等问题，都对教学产生一定挑战。

经过一段时间的分析与理解，终有所体悟，下面以五年级上册第一单元第三课《主动拒绝烟酒与毒品》为例，谈谈在教学中如何全面发挥“活动栏目”功能。

二、理清栏目关系

《小学品德课程标准》指出：“社会实践活动是思想品德不可缺少的部分，日常教学若仅仅将眼光局限于课本知识，那么学生将无法获得足够的理论知识，只有将理论与实践相结合，才能够真正提升学生的道德素质。”

新教材通过在思想深度上的挖掘，使《道德与法治》教学得到进一步升华。新教材每一课都有适量的“活动园”“相关链接”“阅读角”等活动栏目，从而有效改变思想认识的浅表化，使学生通过学习得到深层次的认识，对事物的理解和认识更充分。要想达到这一效果，需要教师充分理解教材内容，理清各环节间的关联，帮助学生形成有效的知识体系框架（如图1）。

如，五年级上册第一单元第三课《主动拒绝烟酒与毒品》，它主要包含：“烟酒有危害”“毒品更危险”以及“拒绝危害有方法”这三个内容，在教学编排上首先指引学生了解烟酒和毒品的危害性，其次帮助学生学会有效拒绝危害的方法。根据这一内容，设计如下教学流程：通过实际生活导入教学——由“活动园”开展多方观点碰撞活动，参考“说服的理由”，澄清“错误的认识”，结合实际学会拒绝危害的方法——通过“相关链接及阅读角”，结合生活，了解烟酒及毒品的危害性——最后运用“扩展延伸”回归生活，帮助学生真正意义上将所学知识运用到实际生活中。

三、发挥栏目作用

教育是国家的根基，而德育是教育的首要内容。要完成立德树人的根本任务，就必须充分重视德育工作。作为《道德与法治》的学科追求——立德树人，首要目标应以德育为主，在教育教学中，不能靠讲道理硬灌输，而应通过激发学生的内在追求，提升其道德素养。为此，部编本教材更加关注学生实际生活经验，在编排上改变以往教材中活动设计仅为得到观点验证这一模式，通过新增的活动栏目，以活动承载知识，使每一活动栏目都获得特定功能，合理运用，帮助学生得到成长，下例依据教材活动栏目开展教学活动。

活动一：运用生活经验

1.出示相关禁毒宣传新闻

（1）科院学子走进金湾一小开展禁毒宣传教育活动;

（2）禁毒宣传进越秀中小学。

2.组织学生思考讨论：你有参加过禁毒宣传活动吗，你知道为什么全国各地每年都会开展那么多禁毒活动吗？

学生在了解相关信息，结合生活实践，初步认识毒品的危害性。学生在充分发表自己的见解后，进入下一环节：探究与分享。

活动二：探究与分享

1.小组讨论：什么是“毒品”，为什么我国法律对于吸食、注射毒品有着那么严格的规定，为什么我国那么严厉地打击吸食、注射、贩卖毒品的行为？

2.组织学生归纳总结：毒品对个人、家庭以及社会的危害。

活动三：探究与分享

1.故事屋：花季少年的噩梦及危险的好奇。

2.組织学生讨论：

（1）阿辉是如何走上吸食毒品的道路？

（2）故事二中“我”与阿辉之间的经历有何不同？

（3）两则故事对你有何启示？

通过“阅读角”了解许多人沾染上毒品都是在危险的好奇心驱使之下做出来的行为，对此要提高警惕，向毒品说不。

活动四：拓展延伸

1.活动园：面对一些危险情境时，我们可以根据实际情况，果断或委婉地拒绝，以摆脱困境。结合情境，续写对策。

2.组织学生讨论：

（1）说一说我们身边有哪些场所设置“未成年人禁止进入”的标志。

（2）想一想，上述法律规定对我们有什么作用？

掌握拒绝烟酒、毒品的方法，懂得在不同的危险情境中做出正确的选择，通过总结提升，帮助学生将所学知识内化为对应行为，真正意义上学会抵制毒品。

活动二、三的探究与分享是综合型活动设计，其强调有机融合情感态度、行动能力和知识认知，这种综合要求强调学习的过程和实践性，强调通过引导学生参与多项活动，有助于调动其知情意行的全情投入。在上述两个探究与分享活动中，通过引导学生深入浅出理解烟酒与毒品的危害，从而在生活实际中真正做到拒绝它们。除此之外，“相关链接”及“阅读角”等辅助栏目，通过这些支持性教学资源，教师可将其改造成课堂活动，以此有效激发学生学习的内动力。

四、提高课堂效率

尽管各栏目教材设计有其自身特定功能，但不同地区学生与教师能力参差，城乡差距较大，个别活动开展情况不可一概而论，教师应根据学生实际学情，结合自身教学特点，在实际教学中灵活运用不同栏目，最大限度发挥其功能作用，提高课堂实效性。如，活动一中所用示例是结合越秀区禁毒开展活动为例，通过身边实际发生的案例，以此引发学生讨论，激发学习兴趣，从而加深对禁毒宣传的有效理解。

五、结语

在小学《道德与法治》教学中，只有学会有效利用新教材中的活动栏目，才能真正实现新的课程理念，帮助学生将所学知识融会贯通于日常实践，得到成长。相信随着时代发展、技术创新、经济富强，广大一线教师通过不断挖掘教材中的活动栏目，将其利用于《道德与法治》课程中，使学生真正地体验、创造及关注生活，从而成为新时代具有真善美的优秀人才。

参考文献：

[1]赵亚夫.新版课程标准解析与教学指导：品德与社会[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]李晓东.中小学德育工作要有章可循[J].北京：中国德育，2017（5）.

[3]吴蓉.人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略[J].浙江：教学月刊，2016（9）.