卓玛

摘要：信息技术的广泛应用促侠教师充分认识到时代发展背景下教师将信息技术融入到课堂教学中对激发学生兴趣，引导学生感受音乐魅力有重要作用。在实际教学过程中，教师大力推进信息技术与学科课程融合，充分发挥信息技术优势为学生学习提供有力学习工具不仅有助于学科教学效果的提升，也能有效提升学生对音乐的感受力、想象力和创造力。

关键词：小学音乐;信息技术;有效教学

小学阶段的学生由于年龄偏小，认知模式尚不健全，因此他们很难对音乐知识进行深度理解，难以掌握知识学习的方法。在实际教学过程中，教师根据学生的学情认知，可以借助信息技术的优势，利用信息技术引入教学，激发音乐学习兴趣;传授方法，提高节奏感知能力，以此促进学生全面学习音乐知识，增强课堂活力的同时提高教学效率。

一、信息技术辅助引入教学，激发音乐学习兴趣

音乐学习有效性依赖于学生对该门课程产生兴趣，在音乐课堂中，教师合理应用信息技术开展教学能够改变过去单一的教学形式，利用信息技术动态呈现画面声音和图片的形式导入教学能使音乐语言化抽象为形象，变枯燥为生动，能全方位调动学生各方面吸引力，激发学生的学习兴趣。

比如，在欣赏《唱脸谱》时，教师就可以先在导入环节给学生出示相关的视频片段，通过给学生创设可看、可听、可感的教学情境，激发学生对京剧学习的兴趣，在兴趣驱使中，可以让学生跟着视频念一念有音调的京剧韵白，在武打动作和表演程式的观看中让学生在轻松氛围中投入到京剧学习中。又如，在学习《雪绒花》一课时让学生欣赏《音乐之声》的片段，吸引学生注意力的同时听影片中《哆来咪》这首歌曲，在图片雪绒花的欣赏中让学生学唱这首歌，欣赏《孤独的牧羊人》，在对比分析优美歌曲的过程中让学生感受音乐带来的美，从而激发其学习兴趣。

二、信息技术辅助传授方法，提高节奏感知能力

节奏感是指乐曲的节奏性或对乐曲节奏的感觉能力，这种能力是对节拍、旋律长短和强弱进行把握有序整合的能力，能有效提升学生对音乐的感知和表现能力。在实际教学过程中，教师可以充分利用信息技术的辅助传授给学生具体的音乐学习方法，通过“授之于渔”提升学生的节奏感知能力。

比如，教师可以利用多媒体呈现图形谱，将每一首需要学习的音乐作品特有的节奏用几个符号表示，比如有的音乐用几个符号表示音乐的主要音型，有的音乐用波浪线、圆点等特殊符号表示，以此表现音樂的走向，教师在教学中通过讲解图谱让学生对音乐的节奏感有准确把握，通过让学生快速抓住乐曲的风格特点，引导学生感受音乐的节奏特点和乐曲重要节奏型。

综上所述，在音乐教学中合理利用信息技术辅助有利于拓展音乐课堂的教学容量，丰富中小学音乐教学手段。在实际教学过程中，教师要能够充分掌握现代信息技术，利用信息技术视听结合、声像一体的优势激发学生学习兴趣，促使学生音乐综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]林琴.信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策[J].教育评论，2016（12）：150-152.