陈云权

摘要：在日益强调素质教育的今天，小学语文教学需重视情感教育。在小学语文教学中实施情感教育的途径是多方面的，既要重视课堂上的情感教育，也要重视课堂外的情感教育。课堂上的情感教育主要是挖掘课本中的情感因素，通过创设情境、朗读教学等方法，开展情感教育。而课堂外的情感教育，主要是通过鼓励学生多进行课外阅读，多留意日常生活来陶冶学生的情感。

关键词：小学语文;情感教育;朗读

语文课程不仅仅是一门工具性学科，同时其承担着培养学生道德情操和思想情感的重任。根据新课程标准的要求，小学语文教育要重视情感、态度和价值观的正确导向。所謂M感教育，指的是任课老师在教学过程中，借助动作、表情、语言等情感因素，激发学生的学习灵感，形成师生间的情感共鸣，从而更好地推动教学活动的开展。在小学语文教学中，开展情感教育，有利于调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并强化师生之间的交流。笔者结合自己多年的小学语文教学经验，在本文中尝试分析小学语文教学中的情感教育策略。

一、充分挖掘课本中的情感因素

课本是小学语文教学的主要载体，小学语文课本中的课文都经过了精心筛选，容易理解，并且符合小学生的情感导向和心理特点。在开展小学语文教学的过程中，首先应充分借助现有课本，教师应顺势引导学生加强对课文的深层次学习，通过理解课文中每一个词语、每一个句子所蕴含的情感，通过理解文章中的关键段落和关键句子，探析文章的深层次内涵和蕴意，从而从整体上把握课文的深层次情感，并与作者形成共鸣。在讲解课文内容的时候，教师充分对课文中的情感因素进行充分挖掘，引导学生把握和感受作者的情感，是最为基础的情感教育手段。例如在《卖火柴的小女孩》一课中，教师在教学中的任务除了要让学生掌握一定的生字句子、了解课文的故事梗概外，更为重要的是要让学生能够深刻地理解其课文的内涵，要让学生感受到小女孩的凄惨和无助，培养怜悯之情。

二、积极创设情感教学情境

所谓触景生情，人的情感一般都是在一定情境下产生的。在小学语文教学中，创设一定的教学情境，也是非常有利于'M感教育的手段。语文教材中的每篇文章都有其写作背景和写作目标，并传达着作者特别的情感。仅通过文字本身，学生是很难理解作者的情感，因此，创设一个好的教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围，对于学生更好地去感受文章中所体现的情感，显得非常重要。在小学语文教学中，创设情境的方式多种多样，例如几句引导语、一幅画、一首歌、一段视频都可以用来创设情境。例如，在课文《钱塘江大潮》教学中，为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、形象和深刻的认识，从而更好地理解课文中所描述的内容，可以在学习课文之前，播放一段有关钱塘江大潮的视频，将钱塘江大潮的壮丽景象展现到学生面前，从而让学生感受到大自然壮美而震撼的力量，产生出一种热爱和拥抱大自然的情感。通过创设这一情境，便有效地调动了学生的情感，并促使学生沿着这一情感轨迹去更好地学习和掌握课文的内容和作者所表达的思想情感。

三、通过带领学生朗读课文引导学生体会情感

所谓“三分诗、七分读”，朗读也是表达情感的重要途径。课文中所蕴含的情感，教师三言两语是很难向学生讲解清楚的，只有通过反复的朗读、通过有感情的朗读，才能让学生真正体会到课文所要表达的真实情感，并产生共鸣，内化为自己的情感。因此，在开展教学的过程中，教师可分配一些时间用于引导学生有感情地朗读课文，而适度减少字词句的讲解。通过教师的范读及学生的反复跟读，让学生体会到文章中所蕴含的意境美及所要表达的思想情感。例如在学习课文《黄山奇石》的时候，教师通过引导学生反复朗读课文，便能深刻感受到黄山风景的奇特，感受到作者对黄山风景的热爱，并进一步培养学生热爱祖国大好河山的美好情感。朗读能够提升学生的注意力，通过作用于学生的感官，强化学生的共鸣。

四、积极引导学生进行课外阅读

学习语文课程没有捷径，除了学习课本上的内容之外，教师还应该鼓励学生多进行课外阅读。仅依靠课本中的十多篇范文来提升学生的阅读能力，陶冶学生的情感是远远不够的，教师在完成课文的教学目标之后，还应适当将思维引向文外空间，通过横向拓展或者纵向延伸，增大学生接触到的信息量，扩大学生的知识视野，进而有效地提高学生的语文素养。如学习了《精彩极了糟糕透了》可以向学生推荐阅读《爱的教育》.让学生体味文中小主人公们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自已的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情，感受到崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，最终我们的教育使爱在升华。

五、结合学生的实际生活开展情感教育

语文源于生活，学习语文课程的最终目标是将所学知识运用到实际生活中去。在小学语文教学过程中，教师可尝试引导学生结合自己的实际生活，去观察和体验生活，以利于情感教育的实施。例如，要培养学生保护生态环境的意识，可以让学生回顾日常生活中所遇到的乱扔垃圾、破坏环境等不良习惯，以及保护小动物、随手关灯等好的做法，通过一正一反的引导，非常有利于学生树立热爱大自然和保护环境的思想情感。

六、结论

在小学语文教学过程中，实施情感教育是非常重要的。要有效开展情感教育，教师必须充分挖掘课本中的情感因素，积极创设情感教学环境，通过带领学生朗读课文引导学生体会情感，积极引导学生进行课外阅读，结合学生的实际生活开展情感教育。

参考文献：

[1]王小李.试论小学语文情感阅读教学策略[J].读与写，2018（06）

[2]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版），2011（05）