摘要：随着当前信息科技的飞速发展，加强网络与教学的结合已经成为当前教学发展的一种趋势，在这一趋势下，微课越来越受教师的重视。在高校大學英语教学中利用微课开展高效教学对提高大学生英语学习的开放性和针对性，提升他们的英语学习兴趣和自主学习能力都具有重要作用。但由于微课这一教学手段广泛应用的时间较短，如何有效应用微课开展高效的大学英语教学活动仍然是当前高校大学英语教师教学研究的热点话题。为此，本文就在高校大学英语教学中有效打造微课教学模式的具体措施提出了一些建议。

关键词：高校;大学英语;微课模式;构建策略

随着当前教学改革的深入实施，改革教学形式，提升每个学生相关学科的学习能力和综合素质已经成为了当前教学实施的主要目标。而在大学英语教学中打造微课模式，利用互联网资源丰富大学生的英语学习内容，拓宽他们的英语学习渠道，尽可能地满足他们的英语发展需要和兴趣就显得尤为重要。但当前大学英语教师在应用微课开展教学的过程中还存在较多的问题，微课在英语学习中的实际作用并没有充分发挥出来，学生的英语学习需要和兴趣也没有得到有效的满足。为此，高校大学英语教师需要进一步转变自身的教学理念，有效利用各种方式加大对微课教学资源的开发，尽可能地丰富其英语教学手段和内容，最终达到提升大学生英语自主学习能力和兴趣的目的。

一、学生为本，合理设置微课内容

随着互联网的广泛应用，当今网络上涵盖了大量的英语学习资料，但这些资料并不是都能满足每个大学生英语学习的兴趣和需要，因此，从学生英语学习的实际兴趣和需要出发，合理选择微课教学内容就显得尤为重要。因此，大学英语教师在利用微课视频开展相关英语教学活动之前，需要对班上每个学生英语学习的实际需要和兴趣有一个清晰的了解，并结合相关英语教学内容，在网上慎重选择英语课外拓展学习资料，并将这些资料有效整合成一些微课小视频，为班上学生理解学习相关英语知识提供更多的参考资料，同时也提高他们所学英语知识的全面性，丰富他们原有的英语知识储备。在此过程中，教师要确保每个学生都能从这些微课视频中获取自身学习英语所需的相关资料，并注意通过这些微课视频为学生学习掌握相关英语技能提供更多的选择，尽可能地满足他们英语学习的需要。此外，大学英语教师还可以根据班上学生的不同专业，有效整合一些当前各个岗位上所需专业人才英语能力的资料，以此来增强大学英语教学的专业性，提高学生所学英语知识的实用性，在一定程度上为其未来有效就业做好准备。

二、利用微课构建翻转课堂

微课教学除了指在教教师内利用小视频开展课堂教学，还可以是利用互联网形式开展网上教学。因此，高校大学英语教师要想在其教学中有效构建微课教学模式，可以利用微课来构建翻转课堂，在组织学生学习相关英语知识的过程中，向学生划分一些学习任务，充分发挥他们的主动性和主体性，为他们有效建立一些英语学习网络平台，让他们在这些网络平台上根据教师布置的任务自主查找相关英语学习资料，深入理解学习相关英语知识，并思考如何有效地组织自己的同学来理解学习这些英语知识。然后让他们充当教师的角色，向其他学生讲解相关英语知识，锻炼他们的语言表达能力和英语自主学习能力，提升他们的英语思维。最后，教师还可以组织班上的学生来对自己和同学在本次翻转课堂教学中的具体表现相互进行评价，让他们在网络学习平台上积极发表自己的意见，帮助学生认识了解自身在英语学习过程中存在的不足，并促使他们改进。以此来充分发挥微课教学资源的作用，丰富大学英语教学形式，促进大学生在英语课堂教学中的有效参与。

三、利用微课开展分层教学

微课本身就具有极强的针对性和高效便捷性，大学英语教师要想在其教学中充分发挥微课的作用，可以根据班上每个学生对相关英语知识的理解学习能力，把他们合理分成不同层次的英语学习小组。并结合每个层次小组的英语学习实际情况和相关英语教材知识内容，在网上有效选择不同难易程度和开放程度的英语拓展学习资料和一些练习题，并根据其难易程度将其有效整合成一些不同层次的英语学习资料和练习库。然后在开展相关英语课堂教学的过程中把这些学习资料和练习库传到对应每个学生的手机上，让他们根据自己的实际情况参考对应层次的资料对相关教材知识内容进行自主理解学习，并进行针对性的练习，以此来确保每个学生的英语学习兴趣，发展他们的英语理解学习能力，确保整个大学英语教学的高效性。

四、利用微课丰富大学英语教学实践活动

英语本身就是一门语言学科，有效开展英语教学活动不能只是加强学生对相关英语理论知识的理解学习，同时还需要为学生创造更多英语自由表达、应用等实践的机会，以此来确保学生英语学习的实用性，真正提升他们的英语素质和能力。因此，高校大学英语教师可以利用微课丰富学生的英语实践活动，可以通过创设班上、专业或整个年级、学校的网上英语交流平台，或者是网上英语调查实践活动等方式，为学生提供更多英语交流表达和应用的实践机会，以此来提升他们英语表达的能力，促使英语真正成为他们的第二语言，最终真正实现高校大学英语教育的开放性和实用性，为大学生未来的工作和生活奠定良好的基础。

五、结论

总而言之，在高校大学英语教学中有效构建微课模式，对提高大学英语教学效率，提升大学生的英语学习兴趣和能力等都具有重要作用。大学英语教师可以通过以学生为本，合理设置微课内容，利用微课构建大学英语翻转课堂，以及利用微课丰富大学英语教学实践活动等措施，尽可能地发挥微课在大学英语教学中的作用，锻炼大学生的英语学习能力，提高他们英语学习的开放性和职业性。

参考文献：

[1]刘培.“微课”时代大学英语教学方法的改革[J].教育理论与实践，2019（09）.

[2]杜丹妮.微课下大学英语教学改革的思考[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）.

[3]齐月琳.微课教学模式在大学英语教学中的应用[J].广东蚕业，2018（09）.

作者简介：徐勤（1982-），女，汉族，江苏宜兴人，讲师，研究生，研究方向：语言文学，教育学。