摘 要：基于高阶思维下的教学对学生的全面和谐发展具有重要意义，一线教师要能够结合课程内容的具体特点进行合理的教学设计。本文首先对物理高阶思维的概念及其教学特征进行简要解读，其次在此基础上探讨基于高阶思维下的教学设计的基本原则，最后例谈高阶思维下人教版八年级《液体的压强》一节的具体教学设计。

关键词：初中物理;高阶思维;教学设计;液体压强

新的教育形势下，基于高阶思维下的物理教学设计成为热门的教学课题之一。以下基于笔者个人的思考及教学实践体会对此做一较为系统的探讨，希望对相关教学工作者有所启示。

一、 物理高阶思维的概念及教学特征解读

高阶思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。下面我们尝试从教育理念、教育目标、教学效果以及师生角色定位几个基本方面对基于高阶思维下的教学的基本特征加以较具体的解读，这可以说是基于高阶思维下教学设计的“理论基础”，应当有一个较全面的了解。

首先，从教育理念来看，基于高阶下的物理教学提倡一种民主、和谐、积极、自由的教与学的氛围，在这种氛围中，师生平等，教学相长，使学生拥有充分的自主空间，从而使其潜力和创造性得到充分的发挥。

其次，从教育目标来看，在知识、能力、情感态度诸目标领域中，基于高阶思维下的物理教学更强调能力目标和情感目标，以为学生创造性的发展为目的，注重让学生发挥高度能动性投入到探究过程中，从而促进其科学素养的养成。……