陈婷婷

【摘 要】：目的：探讨情境模拟教学法在儿科急危重症护理临床教学中的应用价值。方法：研究共选择52名儿科急危重症护理实习作为资料，均于2019年1月至7月期间接受临床教学，随机分组各26名，对照组为常规教学法，观察组为情境模拟教学法，评价两组实习生对教学模式认可度及学习成绩。结果：观察组认可度为100%，显著高于对照组84.62%，P<0.05;观察组理论、操作等评分均显著高于对照组，P<0.05。结论：在儿科急危重症护理临床教学中落实情境模拟教学法可激发实习生学习兴趣，提高认可度，并提高综合成绩，教育效果较好，值得推广。

【关键词】：情境模拟教学法;儿科;急危重症;临床教学

【中图分类号】R147【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）07-21--02

儿科急危重症病人具有起病急、变化快、病死率高特征，且患儿无明确主诉，配合度差，常陪伴多名家属，易激发医患矛盾，对此类病人护理难度较大，需重视对护理人员的教学培训，提高综合素质[1]。引进情境模拟教学法可结合虚拟条件、真实病例等创造模拟教学环境，促使护理人员尽早体验真实护理流程及注意事项，充分融合专业理论知识、操作技能及沟通能力，提高临床应变能力，保证优良护理质量[2]。为此，本次研究对情境模拟教学法在儿科急危重症护理临床教学中的应用价值进行了探讨，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究共選择52名儿科急危重症护理实习作为资料，均于2019年1月至7月期间接受临床教学，随机分组各26名，均由同一批带教老师展开教学，且职称护师以上，工作>5年[3]。对照组男3名，女23名，年龄为19岁至23岁，平均年龄为（20.10±0.58）岁，本科19名，大专7名;观察组男2名，女24名，年龄为19岁至23岁，平均年龄为（20.14±0.53）岁，本科17名，大专9名;两组学生基本资料经比较无明显差异，P>0.05。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 常规教学法，教师先发布教学计划及大纲，再结合PPT、教材等展开理论授课，再进行口头讲解相关病例，演示护理操作，由学生结合模拟系统进行训练，如儿科急危重症需注重气道护理，需讲解呼吸道结构、气道评估及插管适应证等，随后再指导学生进行模拟训练[4]。

1.2.2 观察组 实施情境模拟教学方法，如下：①情境设计，依据教学计划、教学内容明确重点及难点，展开情境模拟设计，儿科急危重症患儿病情重、变化快，教学需确保实习生掌握评估患儿病情、监护措施、配合插管等护理技能，并进行模拟教学，确保实习生掌握流程及能力。②情境教学，分组展开情境模拟教学，每组4-5人，将病房或演示教室作为教学讲座，依据情境设计进行布置，尽可能满足真实感，促使实习生体验到真实状态;教室提前向实习生发布情境模拟内容，促使其提前准备，模拟中给予充分信任，促使实习生尽快投入情境完成护理工作，必要时可给予提示。结束后由教师及其他组实习生进行评价，确保实习生认识自身不足，并引导思考理论知识、模拟学习及情境模拟的差别。不同小组体验中可适当创新问题，激发实习生应变能力。

1.3 观察指标

学生结合自制学习认可度调查问卷从学习热情、互动程度、重视程度、满意度等进行综合评价，分为认可、一般和不认可，认可度=认可率+一般率。从理论试卷考核、实践模拟考核评价实习生能力，满分均为100分。

1.4 统计学方法

采用SPSS20.0软件处理，计量资料以（X±S）表示，t检验，计量资料以（%）表示，卡方检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组认可度分析

分析表1可知，观察组认可度为100%，显著高于对照组84.62%，P<0.05。

2.2 两组成绩分析

分析表2可知，观察组理论、操作等评分均显著高于对照组，P<0.05。

3 讨论

近年来我国对护理人才的教育越来越重视，护理实习作为教学重要阶段，对教学方法及教学效果提出较高要求。儿科急危重症护理工作难度极大，需确保护理人员专业能力强、心理素质强、沟通能力强，而采取何种教学方案确保护理实习生尽快适应高难度、繁琐及快速的护理工作成为关注重点。情境模拟教学法近年来在护理教学中受到重视，可结合儿科急危重症护理重点、难点等总结，设计符合真实案例的模拟情境，激发实习生学习兴趣，让其真实体验护理流程及难度，促进理论与实践的融合，提高护理能力[5]。本次研究结果显示观察组认可度为100%，显著高于对照组84.62%，P<0.05;观察组理论、操作等评分均显著高于对照组，P<0.05，提示开展情境模拟教学法符合实习生对教学模式的要求，认可度，积极投入学习中，提高综合成绩，尽早适应护理工作氛围。

综上所述，在儿科急危重症护理临床教学中实施情境模拟教学法可进一步提高教学效果，应用价值较高。

参考文献

[1] 王敏，陈丹，欧阳旭平，等.基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用[J].护理学报，2019，26（17）：10-13.

[2] 任冬，刘敏，许凌峰，等.情景模拟教学法在《急危重症护理》教学中的应用[J].课程教育研究，2019（15）：40.

[3] 邓丽莹.情景模拟小组考核在急危重症护理操作技能考核中的应用[J].宜春学院学报，2017，39（12）：123-125.

[4] 黄嘉，陆琳琳，李文娟，等.临床路径教学法在儿科急危重症护理实践教学中的应用[J].热带病与寄生虫学，2017，15（04）：233-234+203.

[5] 杨艺，丛小玲，李璐寰，等.基于急救医疗服务体系的情景模拟在护理大专生急危重症课程教学中的研究[J].护理管理杂志，2017，17（11）：822-824.