夏琳琳

摘 要：“互联网+”时代对小学生的习作教学提供了一个崭新的平台，互动快捷、突破时空，让生活异常丰富与精彩，也让以生活为源泉的作文教学焕发出全新的生命力。在2020年“中国疫情”特殊情况下，本文结合寒假延长、线上授课的实施，立足“互联网+”生活下对学生的新形态习作教学进行探索与实践，从而不断积累语文素材，提高表达能力，培养语文核心素养。

关键词：互联网+ 创新 习作教学

《课程标准》（2019修订版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，鼓励写想象中的事物。” “互联网+”时代的到来，语文教学与学生生活的联系更加紧密。笔者立足互联网+生活，结合疫情期间的线上习作教学，创新语文习作教学新形态，成效卓然。

一、挖掘“文影”素材，激发学生写作能力

信息化发展下为教育教学提供了多元化教学途径，在语文写作素材的选用上，影视片段为写作提供了生动、直观、丰富地创作源泉，同时影视素材本身动画效果就十分具有感染力，因此选取合适的影视内容能够提升学生的思考力以及观察力，这是学生创作文章的重要基础。

1.空镜头给予景物特写

“疫情”期间的第一篇习作便是“描绘美丽的春天”。这与往常的习作教学不同，学生们不能出门，缺少观察春天的机会。于是笔者借助纪录片《青岛的四季》，制作《春来青岛》微视频，让学生足不出户尽情浏览家乡春天的美丽景象。……