李莹

摘 要： 本文中的初中地理有效教学注重构建生本课堂，注重从学生的角度入手，开展此部分内容的授课，侧重提升学生的问题解决能力、知识掌握能力以及自主学习能力，并从实践教学、思维导图以及学习网站三个教学模式切入，旨在真正调动学生的地理学习热情，让学生获得地理学习的成就感，提升他们的地理学习能力。

关键词： 初中地理;有效教学;教学策略

【中图分类号】G4     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.191

在现阶段的初中地理教学过程中，部分地理教师受到传统教学观念的桎梏，牢牢把握课堂教学主动权，并未为学生提供充足的探究空间，也不注重与学生之间互动，导致学生的地理学习积极性被严重消磨，而提升初中地理教学有效性便成为空谈了。针对这种状况，教师在教学的过程中，应真正树立生本理念，真正让学生成为地理知识的发现者、运用者和学习者，提升学生的地理学习能力。本文注重从实践教学的角度，开展此部分内容的授课。

1 运用实践教学法，增强学生问题分析力

教师可以运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生自主设计实验，论证地理观点，提升学生的地理问题分析能力。与此同时，为了拉近学生与地理知识之间的距离，教师可以鼓励学生运用生活物品，进行此部分内容的实践，真正促进实验设计能力的提升和地理问题分析能力的增强。

例如，在讲授《地球的自转》这部分内容时，教师运用实践教学的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生结合地理知识，自主设计相应的实验，并在实验的过程中，论证相应的地理知识，真正达到增强学生地理问题分析能力的目的。……