尹如意

在小学体育教学中，教师要根据新课改要求，了解并重视学生之间的体育素养差异，在教学过程中不断改进教学策略，运用灵活多样的教学手段，让不同能力水平的学生在体育素养方面都能有不同程度的提升。在体育教学过程中，教师要可以根据学生学情，灵活运用分层教学的教学策略，尊重学生个体差异，顺学而教，尽可能地提升学生的体育素养，不断提高体育课堂教学的教学效果。

一、在课堂教学前科学分层

在小学体育课堂教学前，教师首先要通过课堂观察和调查分析，充分了解和准确把握学生的体育发展水平，然后再根据学生体育方面的学业表现、课堂表现、身体素养、反应能力等情况进行综合考虑，最后把学生分成不同的层级，例如达标层、提升层和标兵层，在此基础上根据不同学生的体育能力水平制定相应的教学目标和教学策略。对于体育能力不同层级的学生，教师要因材施教，促进每一位学生在原有基础上的发展提升。在有针对性的体育教学之后，教师还要根据学生的体育表现进行阶段性评价，把学生分成不同层级的若干小组。当然，这种分层不是固定不变的，教师要根据学生体育能力的发展变化，调整分层情况，以此激励学生在体育学习中比学赶超。

二、在体育课堂中分层教学

在小学体育课堂教学中实施分层教学，把学生分成若干不同水平的学习小组，就是充分尊重学生的体育学习主体地位，通过不同的教学策略，激发学生体育学习的积极主动性，引导学生兴味盎然地投身到体育学习中，不断提升学生体育学习的效率和成绩，最终提高体育课堂教学的整体质量。

比如，在教学“三步上篮投球”这部分内容之前，教师可以运用“翻转课堂”教学法，让学生在课前观看相关微课，认真做好预习工作。在此基础上，教师在体育课堂教学中对于不同层级的学生，可以采取不同的指导策略。对于标兵层的学生而言，教师要引导他们围绕新的篮球技能积极思考，在老师讲解示范的基础上，能够完成三步上篮动作，并且提高篮球的命中率;对于提升层的学生而言，教师要引导他们回顾以前学过的篮球技术动作，总结动作要领，迁移学习三步上篮动作，为投球打下坚实的基础;对于达标层的学生而言，教师只要引导学生学习了解本节课的知识点，然后重点练习投篮。在小学高年级体育教学中，篮球教学相对来说难度系数较高，因此，教师要经常开展培训，唯有如此，才能最大程度发挥分层教学的教学价值。

三、在巩固训练中因材施教

在小学体育教学中，巩固练习是其中的重要环节。在巩固练习中，教师可以充分落实学生体育学习主体地位，有效開展分层教学，进行因材施教。在巩固练习前，教师要精心选择练习内容，确保各种体育练习有所覆盖，并且难度系数要适中。优等生可以轻松完成巩固练习，聚焦解决技术动作问题，假如有多余时间，可以让他们继续练习更高层级的技能;中等生练习耳熟能详的体育动作，在克服困难中完成巩固练习;暂后进生主要练习体育基本技能。具体来说，体育巩固练习可以分为三种水平：

基础练习：针对体育技能练习中出现的问题设计一些特征鲜明的练习，帮助学生巩固体育基本技能，掌握体育基本方法。强化练习：是体育基本技能的优化组合，体现由单一到综合的教学原则，由练习一种体育技能到练习多种，促进学生技术动作的连贯流畅，达到提高学生体育能力的目的。提升练习：这是提升体育技能层面的、融会贯通各种体育技能的综合练习，主要任务有两个，其一，集中练习体育综合技能;其二，在练习不同体育技能中寻找其相通之处。

在体育学习中，学生的体育态度是形成体育技能的重要保障，它是学生体育学习的动力源泉，直接关系着学生体育学习的主观能动性。在小学高年级体育教学中，教师要充分发挥自身的教学主导作用，有效推进分层教学，在教学中相机渗透健康第一的体育教学理念，在分层教学中有效提升不同学生的体育技能，促进其身心和谐发展。

四、在分层教学中提优补差

根据学情对学生进行精准分层，在教学中有效开展分层教学，可以有针对性地提优补差，促进不同学生在体育方面的均衡发展，可以有效提升体育课堂教学质量。

比如，在教学“乒乓球”一课中，教师要认真进行课堂观察，对不同层级水平的学生或课堂上不专心的进行有的放矢的一对一教学。在个别教学中，教师要围绕乒乓球教学中的重难点进行有效指导，引导学生循序渐进掌握动作要领，让后进学生能够赶上班级整体教学进度，顺利掌握打乒乓球的动作技巧。需要注意的是，在分层教学中，由于学生的体育能力水平不一，教师要根据学情因材施教，给予学生切实有效的指导，不断提升分层教学的教学效果，引导学生兴味盎然地投身到体育学习中，在轻松愉悦的氛围中学习体育运动技能，循序渐进地掌握体育运动技巧，在不断的成功体验中促进自身身心和谐发展。

总而言之，教师在体育教学中，要积极贯彻新课改理念，认真落实因材施教的教学理念，促进全体学生健康快乐成长。分层教学符合体育教学基本原则，可以满足不同学生的学习需求。在小学高年级体育教学中，教师可以在不同教学阶段灵活运用分层教学，不断提升体育课堂教学效率。当然，在体育教学中还要进一步研究和完善分层教学，不断优化教学策略，促进体育教学质量提升，促进学生体育素养的全面发展。