刘晓歌

【摘  要】  随着新一轮课程改革的不断深化，自主、合作、探究三大学习模式成为鼎立之势，尤其在初中道德与法治教学中，培养学生的自主学习能力是提高课堂教学效率的主要途径。本文作者紧密联系教学实际，阐述了初中生自主学习道德与法治的有效门径，值得大家深思。

【关键词】  问题情境;多媒体技术;教学环节;评价机制;道德法治

随着新一轮课程改革的不断深化，自主、合作、探究三大学习模式成为鼎立之势，尤其在初中道德与法治教学中，培养学生的自主学习能力是提高课堂教学效率的主要途径。笔者借此机会，就践行初中生自主学习道德与法治模式浅谈点滴收获，以达抛砖引玉之愿景。

一、巧设问题情境，激发学习兴趣

学生观察能力不能理解为简单的知觉能力，它在一定程度上代表着学生对现实生活中一些存在问题的感性认识，这是他们发现问题的前提条件，俗称思维的直觉，但它都是后天形成的，特别需要教师在平时的教学实践中加强引导。在初中道德与法治课堂教学中，我们要紧密结合学生的生活实际情况，灵活创设问题情境，以利激发学生的求知欲望，真正享受学习的乐趣。例如，笔者在执教八年级上册第十课（人教版，以下同）《关心国家发展》一课时，就把教材上的知识内容与当时国际形势结合在一起，引导学生通过查阅资料、网络检索等形式收集我国所处的有利形势和严峻的挑战，许多学生……