秦文春

【摘 要】随着新课程改革不断推进，素质教育理念逐渐渗透，微课已逐步应用于各个阶段的教育教学过程中。本文就微课在小学语文阅读教学过程中的应用进行了分析探究，以帮助教师更好地认识微课在小学语文阅读教学过程中应用的积极意义，并结合学生特点与教学内容，总结出有利于学生全面发展的教学策略。

【关键词】小学语文;阅读教学;微课;积极意义;应用策略

传统教学形式下的小学语文阅读教学，学生的阅读主要以习题训练为主，未真正考虑学生的实际特点，导致学生逐渐失去了阅读学习的兴趣。而微课教学则不同。微课教学主要利用多媒体课件授课，其中包括大量的音频、图片及动画等。这一教学形式较为灵活，且与学生的实际年龄特点相符，能有效调动学生的课堂参与积极性，有利于学生阅读能力的培养，学生综合素质与综合能力的提高。因此，本文就微课在小学语文阅读教学过程中应用的积极意义及教师在微课教学过程中存在的误区，提出有效的教学策略。

一、微课在小学语文阅读教学中应用的积极意义

（一）有利于学生的课前预习

小学阶段的学生虽然已经有了一定的知识积累量，但其对阅读内容的整体把握与应用仍然需要一定的时间。因此，课前预习对学生进行语文阅读学习而言很有必要。将微课应用到小学语文阅读教学过程中，教师能将课堂教学过程中所涉及的重难点知识为学生进行标注，并以例题的形式辅助学生进行阅读学习的相关预习。而这与学生传统形式下的预习相比，更加直观，更加有助于学生进行有效预习，为学生的课堂学习奠定基础。因此，将微课应用到小学语文阅读的教学过程中，更加有助于学生进行课前预习，使学生能独立自主地完成相关内容的学习，从而更加有针对性地进行课堂学习。

（二）有利于实现课堂教学目标

教师在进行小学阅读教学时，会对课堂教学内容确定一定的教学目标，并明确课堂学习的重难点内容。而将微课应用到小学语文阅读教学过程中，教师通过一些有趣的课件内容，能有效吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与积极性，使师生有效互动，进而极大提升阅读课堂教学效率。除此之外，通过微课教学直观的展示，教师能清晰地讲解重难点知识，使学生更加准确地掌握，这更加有助于教师课堂教学目标的实现。

（三）有利于显著提升学生课堂学习效率

学生的小学语文阅读学习分为课前预习、课堂学习、课后反思三个部分。在传统教学模式下，因为学生的学习能力有限，一旦离开了课堂教学，学生便无法独立地对整节课的内容进行回顾反思。而将微课应用到语文阅读教学过程中，教师可以为学生拷贝课堂教学内容，从而帮助学生即使在课后也能对课堂学习过程中不懂的内容进行再次观看、反思。这样一来，针对学生的课前预习、课堂学习、课后反思，学生都能够更加准确地把握。由此可见，将微课应用到小学语文阅读教学过程中，能显著提升学生的课堂学习效果。

二、微课教学过程中存在的误区

就当前的小学语文阅读教学现状而言，虽然微课教学在其中得到了一定的应用，但部分教师却在微课阅读的教学过程中存在一定的误区。这些教师对微课教学的实质认识错误，在教学过程中忽视了与学生之间的互动，缺乏沟通交流，导致微课阅读教学仅仅流于形式，并未发挥其实际意义。除此之外，教师忽略了微课教学的实质是培养学生的阅读应用能力，这导致教师无法充分发挥微课的有效性。

三、微课在小学语文阅读教学过程中的应用策略

（一）巧设阅读情境，培养学生阅读学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，无法长时间对同一事物保持高度的注意力，而阅读学习本身就需要学生有一定的耐心。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师对学生阅读兴趣的培养尤为重要，只有学生真正对阅读学习有兴趣，才能使其阅读学习产生一定的效果。教师可以利用微课中的相关优势，为学生巧设阅读情境，使学生在具体的学习环境中阅读。通过教师的积极引导，学生会感受到阅读学习的有趣之处。那么，学生的阅读兴趣自然得到激发，由此便能按照教师的引导，跟随教师的节奏，有效掌握课堂学习的重点内容。久而久之，学生的阅读学习能力自然得到提升。这里所提到的相关的阅读情境是指通过微课指导学生阅读时，教师播放相关的音乐，或者在相关的教学过程中，教师展示小视频、图片等。这能极大地调动学生的积极性，使学生的注意力跟随教师的节奏，从而有效提升学生的阅读学习效率。

例如，《問银河》是学生在小学阶段所接触的阅读内容之一。在对这一内容进行教学时，教师可以通过多媒体为学生播放银河的整体画面，并展示银河中相关星体的运动轨迹，在视觉上给学生冲击，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读学习效果。

（二）充分发挥微课应用优势，激发学生自主阅读意识

要想真正使微课在小学语文阅读教学过程中发挥积极作用，教师必须充分利用其优势，严格按照课程标准的相关要求，激发学生的主动学习意识，使学生在教师的引导下，形成独立自主阅读的习惯。在这一过程中，教师要充分发挥课堂教学主导者的作用，利用多媒体等辅助教学设备的优势，鼓励并引导学生自主探究阅读内容中的细节，使学生真正成为课堂学习的主人。

（三）合理把控微课教学过程，发挥课堂教学有效性

微课在小学语文阅读教学过程中的应用能充分发挥其积极优势，帮助教师提升课堂教学效率。但是，在微课教学过程中，教师应当准确把握“度”，把握微课在语文阅读教学过程中应用的时机，而不是一味地依赖微课教学，使所有的阅读教学过程均通过微课实施。这种不当的使用会导致微课教学流于形式，无法真正发挥其实际意义，误解微课阅读教学的真正意义。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应当合理把控课堂，选择恰当的时机使用微课教学，真正提高阅读课堂教学的有效性。

（四）合理安排微课阅读教学内容，加强课堂互动

小学语文阅读教学不仅要扩大学生的阅读面，更要使学生通过阅读学习，培养其自身的文化素养和实际应用能力。而这便需要教师在微课阅读教学过程中充分调动学生的积极性，加强与学生的沟通交流，使学生能真正参与到课堂学习过程中，进而实现微课阅读教学的有效性。除此之外，教师还应当将小组合作探究等学习模式应用到小学语文阅读教学过程中，将其与微课教学相结合，充分培养学生的语文阅读应用能力。

四、结语

微课教学是应当今教学现状而生的一种新型的教学模式。这一教学模式的应用对学生的学习具有积极的促进作用。但是，任何事情均具有两面性。教师应当充分发挥微课在阅读教学过程中的优势，合理把握其在阅读教学过程中的应用时机，将其应用到学生的阅读学习当中，激发学生的课堂学习主动性，促进学生的全面发展，使学生真正成为课堂学习的主人。

参考义献：

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[2]方龙，土燕.微课在小学语义教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015（21）.

[3]宋继凤.试分析提高高中物理实验教学有效性的策略[J].科技资，2015（33）.