张翠萍 张宝菊 谢家祖

[摘 要] 深入推进产学合作协同育人、产教融合，吸引更多社会资源投入人才培养，是高校创新人才培养机制的重要方式，更是提高应用型人才培养质量的有效途径。该文结合天津师范大学电子与通信工程学院校企共建开放实验室协同育人实际，提出解决校企合作、协同育人的思路和方法，并取得了良好的成效。

[关键词] 校企合作;共建开放实验室;实践育人;协同育人

[基金项目] 2019年度天津师范大学校级教改项目“基于校企共建开放实验室的协同育人模式实践”（JGYB01218035）;2019年度天津师范大学校级教改项目“以实际应用为导向的《嵌入式系统设计及应用》课程改革实践”（JGYB01218036）

[作者简介] 张翠萍（1989—）女，天津师范大学电子与通信工程学院助理实验师，主要从事无线传感器通信网络的研究、实验室管理;张宝菊（1968—）女，天津师范大学电子与通信工程学院教授（通信作者），主要从事信号与信息处理研究;谢家祖（1986—）男，天津师范大学电子与通信工程学院实验师，主要从事嵌入式系统开发与应用研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0209-02    [收稿日期] 2020-03-10

一、引言

党的十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求，实现应用型专业的培养目标关键是强化实践教学，搭建好校企共建开放实验室平台，从而才能达到实践育人、协同育人的目的。深化产教融合和校企合作，充分利用企业实践基地自身优势与高校教师智力资源，企业和高校围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，探索与高校资源共享、利益共赢的机制，加快推动基础研究成果向产业技术转化[1]。目前，由于种种主客观原因，依然存在教育理念滞后、课程设置老旧、实践教学难以与企业需要匹配等问题，限制了学生实践技能的提高，导致毕业生就业率低，无法给企业输送优秀应用型毕业人才服务天津地区经济发展。基于上述主客观原因，该课题积极探索基于校企共建开放实验室的协同育人模式，通过探索与实践，更新了实践课程设置，形成了一些有益的经验，取得了良好的效果。

二、推进校企共建开放实验室协同育人模式的解决思路及方法

加强大学生实践能力、创新精神和社会责任感的培养，是提高高等教育人才培养质量的重要内容[2]。校企共建开放实验室是高校实践教学的重要环节之一。基于校企共建开放实验室的协同育人模式主要从以下几个方面进行探索与实践：

1.打破课程设置壁垒，多课程融合，有机衔接实践课程。找准工科应用型专业的特点，把实践教学作为重点环节。目前本科生培养方案中，实践类课程占比重不足，仍需通过多种形式的实践教学改革和促进核心课程的有机衔接，强化提升学生实践能力。

2.了解企业需求，与企业共建开放实验室，挑选企业产品开发过程中合适的开发项目作为学生的实践项目。企业开发人员和指导教师适当指导，做好产品开发过程引导，让学生独立完成项目开发工作，锻炼学生设计及操作的规范化程序化能力，使其养成良好设计习惯，提高工程素养。

3.引入英美著名大学教授进课堂教学，助力协同育人。联合英国斯特莱斯克拉德大学、美国加州州立大学富乐敦分校等国际著名高校，通过“请进来、走出去”的方式交流借鉴国外现有实践教学模式，结合现行培养模式及实际条件，综合提升育人水平，与之形成协同育人模式，构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体。

三、校企共建开放实验室协同育人的成效

通过对该课题的研究与实践，形成了基于校企共建开放实验室的协同育人模式即：打破课程设置壁垒、引入企业一线产品项目设计实践、英美著名教授进课堂三个方面协同育人模式，进行高校工科应用型人才培养。通过探索与实践，该育人模式取得了如下成果：

1.针对电子信息类专业，对“电子工艺实习”“嵌入式系统设计及应用”“VHDL与应用”“课程设计”四门课的内容进行整体设计和规划，使课程内容既有机衔接，又避免交叉重复，难度成梯度上升，使实践教学具有连贯性整体性，提高实践教学的效率，进而使学生的实践能力从实践教学课程中得到逐步提升。针对专业前沿热点技术，引入“人工智能”“5G通信”“深度学习”等新课程，紧跟社会人才需求及当前国家重大方针政策，解决人才供需及质量匹配问题。

2.校企共建开放实验室，引入企业一线产品项目设计，实现项目实践育人。学院目前已有三个开放实验室，均配备专业指导教师及相应合作企业。2018年又与是德科技有限公司共建校企实验室，为实验室提供测量测试高级设备及技术支持。同年10月，本院组织了“校企联合培养交流会”，有12家企业的近20位专业人士来到我校与我院教师进行座谈。经过深入考察，双方互通需求点，进一步挖掘合作点，达成合作意向。目前学院已经与北京、天津等多家公司进行了合作，已建成学生实习实践基地10所，接收学生进行机工工艺实习及专业实习。

3.加强实践教学环节，推动创新改革，形成“以赛促教、以赛促学”模式，组织学生参加国内外多项专业赛事并获多项殊荣，在2018年12月结束的“航空图像细颗粒度物体分类”国际竞赛中，本院学生获得第15名，在全球400余支参赛队伍中个人中排名前4%。学院教师也带领学生参加各类学科比赛，如全国大学生电子竞赛、挑战杯、全国飞行器设计大赛，近三年共获国家级一等奖1项，二等奖1项，天津市一等奖10项，二等奖6项，三等奖5项等奖项。

4.充分挖掘高端人才资源，引入英美著名大学教授进课堂，“请进来”与“走出去”紧密结合，协助实践育人。聘请国家“外专千人计划”专家、美国南加州大学教授、天津市“千人计划”专家、教授为我院本科生授课。发挥英美著名教授在英国、美国电子类工科教育和通信专业教学的经验。借鉴国外人才培养模式，洞察英国、美国等国家企业对工科学生的专业要求，开拓学生国际化视野，使学生提升专业学习水平的同时开阔眼界，增长见识。学院与美国加州州立大学富乐敦分校建立了“3+1+1”合作办学模式，与英国斯特拉斯特来德大学建立了“2+2”合作办学模式，使更多学生“走出去”到英国美国著名高校继续深造学习。2018年暑期，本院师生团队参加了为期16天的英国斯特拉斯克拉德大学暑期夏令营，体验英国高校的实践教学方式，参观该校实验室，并接受课程培训，师生纷纷表示受益匪淺。

四、結语

当前，国家推动创新驱动发展，实施“中国制造2025”“互联网+”等重大战略，推进“一带一路”倡议，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新[3]。校企共建开放实验室，可以帮助高校改善实验室软硬件条件，帮助高校加强师资队伍力量，帮助高校优化和完善实践教学计划，还可以帮助提高学生实践动手能力，达到协同育人的目的。校企共建开放实验室能适应国家新发展，“新工科”形势下的大学生创新、创业驱动发展需求，加之引入核心前沿课程，多实践课程融合，借助国际化办学资源，在校企双赢的基础上，充分保证教师、学生的获利，实现了高校和企业的资源共享和优势互补，形成基于校企共建开放实验室的协同育人模式，达到协同育人目的。

参考文献

[1]教育部等.教育部等四部门关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地名单的通知：教师函〔2019〕9号[Z].2019.

[2]教育部.教育部关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见：教高函〔2019〕12号[Z].2019.

[3]高等教育司.教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知：教高司函〔2017〕6号[Z].2017.

Exploration and Practice of the Collaborative Education Model Based on the Open Laboratory Between Schools And Enterprises

ZHANG Cui-ping，ZHANG Bao-ju，XIE Jia-zu

（College of Electronic and Communication Engineering，Tianjin Normal University，Tianjin 300387，China）

Abstract：In-depth promotion of industry-university cooperation and education，integration of production and education，and attracting more social resources to invest in personnel training are important approaches to nurture innovative talents in universities.More significantly，they are effective means of improving the quality of application-oriented talent training.

Based on the the open laboratory constructed by the College of Electronics and Communication Engineering，Tianjin Normal University and companies，this article proposes ideas and methods of collaborative education in order to solve school-enterprise education problems and good results have been achieved.

Key words：school-enterprise cooperation;joint construction of open laboratories;practice education;collaborative education