摘要：当今，随着素质教育工作的普及和深入，学校对小学美术教育的开展也越来越重视。拓展和完善音乐教学内容，是新课改背景下小学素质教育的主要路径，这样既能增强学生的文化底蕴，又能进逐步提高学生的音乐审美，从而激发学生对音乐蕴涵的精神内涵的探索。因此，教师应深入探究微课在小学音乐教学中的运用，利用微课开展课堂导入环节，构建生动活泼的音乐课堂;同时，教师应运用多种微课教学手段，突显微课音乐教学的优势与创新。此外，教师还可将微课应用于节奏教学，强化和培养学生的节奏感。本文主要从以上几点进行论述，探索微课在小学音乐教学中的运用方式。

关键词：小学;音乐教学;微课;创新

微课已经成为每个音乐教育工作者的研究重点。在音乐课堂中创新运用微课教学法，改变了传统的音乐教学模式，在新型教學法的支持下，小学音乐课堂呈现出新的特点。

一、音乐教学中微课教学法的意义探析

以视频为载体，引导学生跟随视频内容进行学习是微课教学的主要方式。微课程教学的显著特点是内容精练，时间短，节约了课堂教学资源，提高了课堂教学效率。将微课教学模式引入小学音乐教学，可以改变传统的单一教学模式，激发学生对音乐探索的兴趣，有利于培养学生的音乐素养，有效地提高学生的综合素质。在小学音乐教学实践中，加强微课教学方法的运用，不仅可以促进小学音乐教学改革，而且可以保证素质教育目标的基本实现。将微课教学法应用于小学音乐课堂，营造了良好的教学氛围，提高了音乐课堂教学效率，保证了音乐教学质量的开展。因此，在小学音乐教学中实施微课教学具有重要的意义和价值。

二、小学音乐教学中微课讲授法的实施方案

（一）注重微课的导入功能，增强课堂的趣味性

对音乐教学这一实践性很强的教学活动来说，融入微课教学方法能有效地增强课堂的趣味性。例如针对小学生的音乐教学活动，就应结合该阶段幼儿喜爱游戏的特点，组织音乐教学活动。实践教学中，如果能够使音乐课堂呈现出一种运动场感，势必会激发学生对音乐探索的兴趣，保证每个学生都能积极地参与音乐活动。

例如，在教《小狗圆舞曲》时，教师可先将课前以微课录像的形式导入，让学生对音乐内容有一个初步的认识;再在音乐课上，教小狗圆舞曲的特点讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐的节奏特点进行生动的游戏活动，让学生在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。很明显，教师在音乐课程开始之前，就将圆舞曲的教学内容引入到微课中，并引导学生进一步探索圆舞曲的教学方式，这种有趣的学习方式激发了学生的学习兴趣，避免了音乐课堂的沉闷。

（二）借助于微课的优势，打造生动的教学课堂

歌曲演唱是小学音乐教学的主要内容之一。唱腔也是小学生喜爱的教学内容之一，更是学生情感表达的主要方式。所以，借助微课教学的优势，在小学音乐教学中深入开展歌唱教学也是十分关键的。在小学歌唱教学活动中，教师可运用微课教学手段，优化音乐资源，使学生掌握声乐演唱作品的音乐内涵，营造动感的教学气氛，提高学生的歌唱能力和歌唱水平。

例如，教师在教学生唱《小动物唱歌》这首歌时，可先录微课录像，进行模仿教学，学生可模仿一些动物的叫声，如小狗“汪”，或小猫“喵”，引导学生思考各种动物叫声的特点及其节奏性和音乐性;然后，引导学生按照视频中的音乐旋律进行模仿，不仅增强音乐课堂的娱乐性，而且使学生有较强的体验感;最后，教师再利用多媒体展示微课录像，向学生展示不同动物唱出的声音，引导学生按照视频中的音乐旋律进行模仿，从而形成生动的音乐课堂。

（三）运用微课优势作用，强化节奏教学

从音乐教学的实施过程来看，节奏教学属于音乐基础课的教学，对学生夯实音乐基本功十分重要。乐曲中有各种长短的音符，并按一定的规律排列，其节奏决定着乐曲的“脉搏”，对学生乐感的培养起着重要作用。因此，在小学音乐微课教学中，可借助视频对不同音乐节奏进行介绍，并系统呈现出不同节奏型的特点，使学生能根据视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分，可在课堂上向老师请教。通过微课教学录像，学生能感受到音乐旋律在音符和节奏变化下的变化，从而帮助学生掌握音乐规律，增强乐感。

例如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，把握歌曲中的节奏属于难点，为激发学生的兴趣，教师可利用微视频来记录教学内容，向学生演示拍手、跺脚的节奏，让学生边唱边练，边听视频中的节奏，从而提高音乐微课教学的效果。

综上所述，纵观现阶段小学音乐教学的开展，微课教学已成为小学音乐课堂改革和创新的有效途径之一。微课教学在多元化教学手段的渗透下，给传统的音乐教学带来了新的活力，同时也注入了新课程改革的动力。通过音乐微课教学，促进了学生艺术素养的提高，综合能力的增强，激发了学生学习音乐的兴趣，营造出生动活泼的音乐课堂，让学生感受到音乐艺术的美。因此，作为小学音乐教学的实践者，应根据新课程改革的要求，积极创新音乐教学手段，重视微课教学的创新优势，增强学生的音乐艺术体验，营造轻松愉快的音乐教学环境，以促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]陶涛.见微知著，造微入妙——以微课为载体，对小学音乐不同课型的实践与探索[J].内蒙古教育，2016（27）：18.

[2]周燕.“微”风泛彩 收获无限——设计制作小学音乐微课的体会[J].中小学音乐教育，2017（02）：23-24+29.

福建省漳州市芗城金峰实验小学 曾玉玢