魏清

摘要：文言文教学是整个初中阶段的教学难点。如何有效提高文言文教学的成效，成为初中文言文教学的关键所在。本文着重就笔者多年工作实践在文言文教学中信息技术的应用，以及应用中的成功和失败的方面谈一些自己的看法。旨在寻找到更适合农村基础薄弱学校文言文教学的最优方案。

关键词：初中;文言文;信息技术;应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-115-1

一、研究背景

文言文教学是整个初中阶段的教学难点。由于学生对文言实虚词的意思不能准确把握，同时对于各个历史阶段的特定背景不能辩证理解，都造成了学习文言文的困难巨大。如何有效提高文言文教学的成效，成为初中文言文教学的关键所在。

二、信息技术在初中文言文教学中的有效性利用

语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。根据多年的经验认为，运用多媒体教学对文言文教学实效的提升有着很重要的作用。

1.多媒体运用是开展素质教育的有效手段，可以全方位地提高学生的综合素质，激起学生的求知欲望和学习动机，吸引学生的注意力

多媒体技术的应用，使得原本只有语言美感的语文课变得富有趣味性。比如在学习《三峡》一文时，学生对于文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月”和“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异”等句子不能很好理解。……