吕晓娜 牛玉玲 邵泽军 吴文英

【摘要】伴随着信息化技术的持续性发展，信息化技术在大学教育中的应用显得越发重要和普遍。在超星学习通环境之下，智慧课堂的应用可以促使大学课堂得到显著的创新，尤其是在教学方法等方面，可以从学生以碎片化、个性化的方式学习，从而提高的綜合教育效果。对此，本文简要分析超星学习通的智慧课堂教学模式应用与实践，希望可以为相关工作者提供帮助。

【关键词】超星学习通;智慧课堂;教学应用

0.引言

在当代教育课程不断改进背景之下，对于教学模式以及教学手段的研究也在不断的深入。教育发展的目的在于提高教师的专业素养、专业技能，并基于挖掘学生潜能的同时发挥学生主观能动性，并基于教学一体化、工学结合的教育目标，实现理论与实践结合性教育。超星学习通属于一种全新的教学工具，其可以更好的满足时代发展需求，可以将虚拟与现实结合起来教学，借助人工智能等技术实现学情判断，从而达到智能化的资源推送，提高综合教育水平。对此，探讨超星学习通的智慧课堂教学模式应用与实践具备显著实践性价值。

1.基于超星学习通的智慧课堂

超星学习通是超星集团借助互联网实践需求而开发和设计的一种多功能学习型APP，其本身具备比较丰富且优质的教育资源，同时也是一个相对完整的网络教学模式，对于移动教学、直播教学以及多屏互动教学可以提供可靠的支持[1]。超星学习通在教学中可以实现集成、共享以及社交等不同教育模式，其可以借助教学手段的改进实现知识高质量传播与传授。在教学期间，教师可以借助超星学习通实现与学生的高质量沟通，同时可以实现对相关数据的全面分析。将超星学习通和泛雅网络智慧教学平台当中的5+5互动模式结合应用于课堂，可以更好的实现课前、课中以及课后的教学模式创新，从而提高学生的综合学习质量。

2.超星学习通的智慧课堂教学模式实践策略

2.1课堂教学

在传统课堂教学模式中，教师经常是以抽查提问的方式进行教学，从学生角度上来看，虽然抽查的提问方式可以有效提高学生的听课注意力并实现课堂教学效率的提升，但是在提问结束之后学生会快速进入到放松状态，此时思考积极性会显著下降[2]。另外，在课堂提问中设定内容时只能够达到“温故”，但是不能达到“知新”，整个学习过程中学生很少会主动去思考，对于学生的创新思维培养效果相对比较差。对此，在课堂教学中智慧课堂的支持显得格外重要。借助超星学习通构建翻转课堂，可以促使课堂教学中课上、课下教学有效结合，促使学生真正成为学习的主导者。线下教学期间教师可以将教学内容制作成为视频资料，促使学生可以实现对学习难重点的针对性学习，并在智慧课堂当中发布教学任务，促使学生可以根据自己的学习情况基于空闲时间进行补充性学习。

2.2课堂教学

借助超星学习通构建智慧课堂，可以显著提升学生之间的沟通交流能力，因为学生本身属于课堂教学的主体，所以教师在教学中需要促使学生之间相互协调，强化师生、学生之间互动的同时，更好的完善知识结构体系，促使学生保持高效率学习。教师可以借助超星学习通作为支持，构建高交互性的教学课堂，提升学生对于知识中相关内容的理解以及应用能力。教师可以先将相关知识发布到云空间，促使学生自行阅读理解，尤其是在大学数学教学中，可以更好的满足学生对于知识的需求，促使其根据自己所存在的缺陷与不足进行补充性学习。在课堂教学中，教师可以借助超星学习通发放任务，在课堂中随时可以进行测试，合理应用超星学习通为学生推送任务。另外，还可以借助超星学习通更好的开展合作探究学习，借助分组、游戏、情境创设、项目教学等多种途径，促使学生针对教学难点进行针对性学习，促使学生可以查缺补漏，达到更好的学习效果。

2.3课后教学

在课后教学方面教师可以借助超星学习通开展各种考试评价。在教学中对于学生而言，课堂可以借助超星学习通开展个性化教学，教师可以基于学生对于知识的掌握情况为学生提供针对性的课后作业，实现教学资源的拓展。同时也可以借助超星学习通实现作业的发放与提交，信息沟通效率更高，可以更好的满足学生精力以及时间方面的条件。对于教师而言，可以借助超星学习通实现作业的批改，并借助人工方式对主观题进行判断，但是对于客观题可以直接借助超星学习通进行批改，整个批改效率较高，同时还可以总结学生普遍存在的错误，提高批改效率与价值。

3.总结

综上所述，基于超星学习通的智慧课堂教学模式对于学生的综合学习能力具备显著推动作用，属于一种全新的教学内容与方法，教学中可以有效结合虚拟现实，并充分应用网络信息化技术，为学生提供丰富的网络教学资源，实现远程化、碎片化教学。为了进一步提高智慧课堂建设效益，师生双方均需要注重超星学习通的利用，针对教学问题应用超星学习通进行应对解决，将理论基础与实践内容结合起来进行教学，更好的强化学生的实践性能力以及专业技能，促使学生形成终身学习习惯。

【参考文献】

[1]曹峰，宋小红.基于超星学习通的线上线下r混合式教学实践r——以《机械零部件测绘》课程为例[J].办公自动化（办公设备与耗材），2018，023（004）：37-38.

[2]马爱静.基于超星学习通的翻转课堂教学实践研究——以《汽车底盘电控系统故障诊断与维修》课程为例[J].汽车维护与修理，2018，No.322（06）：46-47.