薛莉

摘要：初中阶段属于英语阅读能力教学关键期，在这个时期需要重点培养学生的英语阅读能力，使之全方位提升英语应用能力。分层教学充分考虑学生差异性，可以说让每位学生都能得到提升自身学习水平的机会。本文主要分析分层教学应用在初中英语阅读教学中的教学策略，旨在提升初中英语阅读教学水平。

关键词：初中英语;分层教学;教学策略

伴随着我国综合国力的提升，国际间交流越来越频繁，英语作为重要的国际交流语言工具，学好英语对于学生今后的个人发展助益极大。青年人如果没有很好掌握英語这项技能，这对于国家未来的发展必定是不利的，因此需要紧抓英语教学，提升学生的应用综合能力。

一、营造良好的教学氛围激发学生内在学习动力

良好的开端是成功的关键要素之一，通过营造良好的学习氛围，能够启发学生的内在学习动力。初中英语阅读教学中，英语教师可通过营造良好的教学氛围，从而有效实施分层教学模式。传统的教学模式下多数教师都秉承尊师重道的教学理念，将自己的位置置于学生之上，学生必须对老师绝对服从，这种不平等的师生关系使得学生在学习过程中处于被动的位置，学生会觉得非常压抑，自身的主观能动性受到压抑，干预学生学习的自主性与开放性。传统的初中英语教学中，学生阅读能力提升也因此受到阻碍。根据多年的教学实践发现，这种传统的教学模式是不符合学生生理和心理发展需求的，同时现今的素质教育要求需要广大教育工作者要将传统腐朽的教学理念摒弃，转而应用新型教学模式，课堂上要为学生营造出一种良好的学习氛围，充分尊重学生的学习自主权，以此激发学生的内在学习动力，提升学生学习自主性。具体到初中英语阅读教学中，英语教师必须要深入了解学生的学习状况，摸清楚学生的个人兴趣爱好，了解学生的性格特征，根据学生的个人学习努力营造出适合当下学生发展需要的教学氛围，让学生能够全身心地投入到课堂学习当中，充分开发学生的学习能力，让学生能够发现学习的意义，体会到学习的喜悦^[1]。良好的教学氛围下，学生的学习信心也可得到强化。通过构建良好的课堂教学氛围，能够为分层教学在初中英语阅读教学中的实施打下坚实的前期发展基础。

二、课堂实施分层教学满足学生学习需求

课堂教学属于英语阅读教学的重要环节，课堂教学中采取分层教学模式前英语老师必须要先对学生的学习近况进行研究调查，重点了解学生的英语阅读能力以及已有的英语阅读基础。详细评估学生的英语阅读能力，掌握学生的情况。通过前期的学习调查之后，根据学生的实际英语阅读能力对学生采取分层、分组教学的方式。将学生学习层次划分为优等、中等以及学困三个等级，学困层次学生需要打好英语阅读学习基础，中等层次学生需要在此基础上进行阅读能力提升，优等层次学生需要进一步提高英语阅读能力。将所有学生划分为学习小组，通过学习小组的方式让组内学生进行自由讨论和组内交流学习。学习理论学习是一群特征相似的人群对某项内容或者技能进行交流分析的行为，表明学习是一种群体行为^[2]。借助该学习理论可将学生划分为学习小组，以便应用因材施教的模式，提升组内每位学生的英语阅读能力。划分学习小组时每个学习小组需要包含每一英语阅读能力层次的学生，分组时还需要充分考虑学生的个人意见，便于后续分层教学顺利推进。

三、课外阅读分层以拓宽学生学习视野

任何学习能力的提升都需要时间的积累，提升初中生的英语阅读能力并非一朝一夕之功，这是一个长期的积累过程。初中英语课堂阅读教学采取分层教学法用于提升学生阅读能力，必须要配合课外阅读指导。英语教师需要为学生准备课外阅读分层学习方案，根据学生现阶段的学习能力以及英语阅读水平，根据英语“i+1”学习理论，制定学生学习起来有难度，能够达到的学习目标的学习难度，通过多次的“i+1”课外阅读计划，学生的英语阅读能力可不断强化。英语教师在学生课外阅读学习过程中需要担任指导者的角色，需要收集学生在阅读学习过程中发现的阅读学习问题，英语教师收集学生的学习反馈之后，根据学生的学习反馈重新调整学生的课外阅读学习材料，帮助学生拓展课外阅读视野，为学生提供相应的阅读学习指导，帮助学生有计划的提升英语阅读学习能力^[3]。

四、课后作业分层强化阅读教学效果

初中英语阅读教学中可通过课后作业分层的方式，用于强化阅读教学效果。初中英语阅读课堂中的阅读作业主要有课堂中与课后的两部分作业组成，为保障学生学习效果均衡发展，针对不同学习层次的学生，可布置难易程度不同的阅读作业，以学习处于困难层次的学生为例，英语教师在布置课堂作业时应该要增加基础的练习，可多增加简单的单词、词句，提高学生的词汇量，让学生了解单词在语句中的含义变化，帮助学生强化阅读理解能力。对于学习能力处在中等程度的学生也应该加入适当的基础练习，让学生了解阅读中语句语感、语调以及节奏的变化，而对于学习层次处于优等的学生可适当地增加阅读作业的难度，此时应该重视学生的英语思考与分析能力，让学生的英语应用能力能够达到更高的学习水平。通过难度程度不同的阅读作业，可让所有的学生都有完成作业的成就感，同时也能够巩固学生的阅读学习效果。

结语

当前世界上的英语读物众多，很多信息都是通过英语来表述的，掌握英语技能就意味着学生打通了通往外来世界的窗口，认识世界的渠道也会因此而变化。初中正是学生英语学习的关键时期，这个学习阶段为将来学生学习更深入的英语知识打下基础，故而初中英语教师需要重视英语教学，特别是英语阅读教学，为学生今后的个人发展添一臂之力。

参考文献

[1]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].内江科技，2018，39（10）：124-125.

[2]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.

[3]李鸿飞.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中国新通信，2019，21（16）：191.